4.1.2染色体畸变 课件1（浙科版必修2）.pptVIP

【变式训练】植物组织培养技术可以将植物的单个细胞培养成完整个体，某同学把普通小麦的花粉和一部分体细胞，通过组织培养，分别培育产生两种小麦植株，它们分别是( ) A.单倍体、二倍体 B.三倍体、六倍体 C.单倍体、六倍体 D.二倍体、单倍体 【解析】选C。对花粉进行组织培养，是把精子培育成新的生物体，属于单倍体；把普通小麦的体细胞组织培育成新的生物体，属于生物的营养生殖。普通小麦的体细胞是受精卵通过有丝分裂形成的，其体细胞中含有6个染色体组，属于六倍体。 【变式备选2】用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是( ) A.三倍体 B.二倍体 C.四倍体 D.六倍体 【解析】选C。用花药离体培养得到单倍体，单倍体的体细胞 中含有本物种配子染色体数目，单倍体植株进行减数分裂时， 染色体两两配对，说明细胞中含有两个染色体组，据此推知产 生花药的马铃薯的体细胞中含有四个染色体组，即马铃薯 (4n=48条) 花药(2n) 马铃薯单倍体 两两配对形成12对。 有丝分裂 发育 减数分裂 减数分裂 【探究点】探究实验中作出假设的方法 ——低温能诱导染色体数目的加倍 【案例】用浓度为2%的秋水仙素处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请设计实验探究这个问题。 (1)针对以上问题，作出的假设是：_____________________ ____________________________________________________。 提出此假设的依据是____________________________。 (2)低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，请根据这个提示列出设计实验的组合表格。 (3)按照你的设计思路，以__________________________作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是： 第一步：剪取根尖0.5 cm～1 cm。 第二步：按照_______→_______→_______→_______步骤制作____________。 第三步：显微镜观察。 【命题人透析】 (1)探究实验中如何作出假设： ①假设的内容是由问题决定的，在作假设时，首先要清楚探究的问题是什么。 ②假设的提出与基本预测有很大的关系。如果基本预测是肯定的，假设就是肯定的假设。 ③假设在实验之前没有正确与错误之分，只有可以检验的假设和无法检验的假设，探究实验中作出的假设应是可检验的假设。 * 第二课时 染色体畸变 1.了解染色体畸变的概念和类型。 2.掌握染色体结构变异的原因及危害。(重点) 3.举例说出染色体组的概念和单倍体、一倍体、二倍 体、多倍体的形成过程。(重、难点) 一、染色体畸变的含义和类型 1.含义 生物细胞中染色体在___________上发生的变化。 _______________ _______________ 数目和结构 染色体结构变异 染色体数目变异 2.类型 【点拨】 全面理解染色体变异 ①染色体畸变与基因突变、基因重组一样，是可遗传变异的来源之一。 ②染色体畸变和基因重组属于细胞水平的变化，基因突变属于DNA分子水平的变化。 二、染色体结构变异 1.含义 染色体发生断裂后，在断裂处发生_________而导致染色体结 构不正常的变异。 2.类型 错误连接 猫叫综合征 _____ 人慢性粒细胞白血病 _____ _____ 果蝇的棒眼 _____ 实例 图解 类型 缺失 重复 倒位 易位 3.结果 (1)使位于染色体上的______________________发生改变，从 而导致性状的变异。 (2)大多数的染色体结构变异对生物体是_____的，甚至会导致 生物体的死亡。 基因的数目和排列顺序 不利 【思考】唐氏综合征的产前筛查被列为孕妇产前检查的一项重要内容，从唐氏综合征对婴儿健康影响的角度分析，为什么染色体畸变对生物性状的影响较大？ 提示：染色体畸变会使位于染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，而基因突变一般不会改变基因的数目与位置。 三、染色体数目变异 1.概念 生物细胞中染色体数目的___________。 整倍体变异：体细胞中染色体数目以________的 2.类 形式成倍增加或减少。如_______、多倍体等 型 ____________：体细胞中_______