石门县小学英语《义务教育英语课程标准(2011年版)》骨干教师培训.pptVIP

解读新课标 了解新教材 ——石门县小学英语《义务教育英语课程标准(2011 年版)》骨干教师培训讲稿 三. 课标修订重点 2.突出对学生综合语言运用能力、创新 精神和实践能力的培养； ● 以人为本； ● 面向全体学生；关注个性差异。 三. 课标修订重点 3.充分体现对新课程改革理念的巩固和深化； ●强调以“能力”为主线； ●在“做事情”的过程中发展语言能力。 三. 课标修订重点 4.遵循儿童的认知发展规律，体现课程目标和内容的渐进性。 ●合理设计教学内容； ●科学控制课程容量； ●减轻学生过重负担。 四、修订后的英语课标体现了哪些课程新理念？ 1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值； 2、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； 3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性； 4、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性； 5、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力； 6、丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 五、修订后的新课标将怎样突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养？ ? 修订后的新课标更加突出从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而是一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。 六、以往的课标在中小学衔接和初高中衔接上存在一定问题。针对这一问题，新课标作了怎样的调整？ ??建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系是从实验稿开始的指导思想。这个体系根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识5个方面设计课程总目标和分级目标。总目标采用多维方式描述课程目标，实现了英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，有利于引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和正确的价值观。 ??修订后的英语课程目标体现出更加清晰的3个层次，即课程总目标、分级目标和分级标准。课程总目标提出目标的总体框架结构，指出要通过英语课程的学习使学生形成初步的综合语言运用能力。分级目标则是在整体目标的框架下，按级别从5个方面整体描述学生的综合语言运用能力的表现。分级标准是对总目标和分级目标的进一步细化。此次修订还在文字和图表上强化了义务教育阶段与高中阶段英语课程的区分与衔接，体现目标和内容的循序渐进。 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 五. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 五. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 七. 课标修订的主要内容 八. 减负的主要内容 （3）将二级目标中“说”的要求 “语调达意” → “语调基本达意”； （4）将二级目标中“说”的要求 “能在教师的帮助下讲述简单的小故事” ↓ “能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事”； （5）减少一级和二级语言技能中要求学生能唱 英文歌曲、歌谣的数量 “15~20首”和“30~40首” → 15首和30首； 八. 减负的主要内容 八. 减负的主要内容 八. 减负的主要内容 八. 减负的主要内容 感悟新课标 一、理念更具先进性； 二、内容更具目标性； 三、操作更有具体性 。 THE END （五）结合实际教学需要，创造性地使用教材； （六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率； （七）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道； （八）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。 2. 对“学习策略”和“情感态度”目标中增加更具体的执教建议。对于学习习惯的培养应从教师和学生两个方面进行阐述，强调习惯对学生终生学习和可持续发