植物妈妈有办法和古诗两首.docVIP

课 堂 教 学 设 计 表 课题: 3、植物妈妈有办法 授课时数 2课时 年 月 日 设计要素 设 计 内 容 教学内容分析 本课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。因此，在教学本课时，教师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标 知识 与 技能 1、认识12个生字，会写10个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、培养学生的观察能力和想象能力。 过程 与 方法 注意让学生了解植物传播种子的途径，引导学生观察事物和理解课文的方法。 情感态度价值观 激发学生观察、了解、探究植物王国秘密的兴趣，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。 学 情 分 析 课文是用拟人的手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣。 教 学 分 析 教学重点 识字写字，联系语言环境理解词语的意思，培养学生积累词语的习惯。　 教学难点 难点 在多读自悟中了解课文介绍的植物知识，激发学生探究植物奥秘的兴趣。 解决办法 1、在读中了解三种植物传播种子的方法。 2、联系生活经验理解三种植物为什么用各自的方法传播种子。 教 学 策 略 教学本课时，教师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教 学 资 源 教科书、教师用书，下载的资料，自己买的教案等。 板 书 设 计 3、植物妈妈有办法（第一课时） 3、植物妈妈有办法（第二课时） 蒲公英 降落伞（风） 苍耳 动物皮毛 豌豆 太阳 教 学 过 程（第一课时） 教学 流程 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、质疑引入 1、出示花草、树木、庄稼等图片，谈话：这些东西，我们可以称作植物。（板书：植物）你们还知道哪些植物？ 2、补全课题，设问：读了课题，你想知道什么？ 3、小结过渡：这首诗歌运用了拟人的手法，把植物当成人来写，生动形象，朗朗上口，写得很美，也很有趣。读一读这首诗歌，你一定会有很多收获。 1、自由回答，说说麦子、棉花等是靠什么传播种子的，以及其他野生植物是怎样传播种子的。 2、齐读课题，自由回答、提问。 3、感知课文内容。 激趣导读，培养学生读书质疑的习惯。 二、初读课文，整体感知 1、巡视，了解识字情况，调整识字重难点。 2、参与同桌学习，及时纠正、表扬。 3、检查生字。 （1）正音：注意读准“炸”、“察”。 （2）扩词造句。 （3）组织学生在游戏中巩固识字。 （4）总结识字经验。 4、重点指导： “知识”的“识”应读轻声。 5、想一想：课文讲了几种植物？它们各自用什么办法传播种子？ 6、问：再读课文，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了什么？ 1、自由试读课文，划出生字，互助学习或请教老师。 2、同桌检查学习情况。 3、汇报生字学习情况。 1）贴字卡，读生字。 2）“开火车”扩词造句。 3）同桌玩“扑克牌”游戏。 4）交流识记字形的窍门。 4、指名分节读课文，正音。 5、自由读课文，思考问题。 6、自读自悟。 在游戏中巩固识字。 独立读通课文。 三、熟读课文 1、范读课文。 2、组织集体讨论，以点带面，指导体会情感，有感情地朗读。 3、教学第1小节点拨： 1）“得、告别”是什么意思？ 2）朗读指导。 4教学第2-4小节。 指导学生看图或出示实物。 “纷纷”是什么意思？ 点拨“带刺的铠甲”。苍耳妈妈靠什么传播种子？（板书：动物） 指导交流：豌豆妈妈的孩子是什么样子的？（板书：太阳） 指导朗读，结合评议，随机板书。你最喜欢哪一位“妈妈”的办法？为什么？该怎么读？请你读读试试，其他同学评价。 学习第5小节。 （1）参与学生讨论。 （2）指导学生朗读。 6、指导学生背诵。 提示背诵方法：抓住每节的主要内容。第2-4小节结构相似，记住1节，再记其他两节