农村写字教学的现状分析与思考.doc

农村写字教学的现状分析与思考 铜罗中心小学 姚佩莉 【摘要】写字教学是素质教育的一项重要内容，写好字，其意义远远超出写字本身《中国人写汉字不该“惨不忍睹”》先后被五六十家网站转载，引起广泛的关注和议论。网友“不重视祖国文字的书写，是对自己民族文化的背叛！身为中国人，没有任何理由不写好汉字！”“兴我国学，铸我国魂！”2、不了解写字的隐性功能。 早在1962年郭沫若同志在为《人民教育》题词中就写到：教育主管机构的不重视，也在客观上造成写字不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。低年级老师由幼儿园升入小学一年级的学生执笔姿势大部分不正确，不重视写字，一方面是因为应试教育迫使老师、家长只追求学生的高分数、升学率而不重视写字教育，不重视学生的基本功训练一方面是与计算机普遍使用有关。其实，电脑的普及并不能完全取代写字，即使将来电脑再普及，写字也是人们须臾不可离的一项基本技能，更何况计算机并不是什么时候都管用的。打印文本的冷漠、Ｅ－ｍａｉｌ的冷峻将永远无法取代手写亲笔的温情、人性化。教师掌握了写字的知识与技巧，取得了指导学生写字的主动权，提高了写字课质量。对作业的批改，不仅仅写字不是写字课、语文课的活动，它伴随的整个学习过程。为使学生养成正确的写字习惯，我们需要加强与任课老师联系，请他们上课时督促学生姿势引导养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。和家长取得联系，请他们及时地进行纠正，可组织学生参加书法（写字）兴趣小组。通过展览、评比、表扬，让学生获得成功之喜，激发兴趣 参考文献： 《全日制《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》 4