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十三、从建筑声学教学谈建筑技术课程改革 祝培生王季卿 【摘要】随着新技术迅速发展，各专业分工也越来越细，这就要求从整体发展的角度来重新考虑建筑 学专业的培养目标。建筑学在各类工科类专业中比较特殊，在课程设置中，建筑设计是主 线，学生对此的兴趣最大，投入多，但不免带来一些忽视工程技术的倾向。如果这些工程技 术课程的内容安排得不合适，更会影响教学效果。对这一现实问题，需要通过教学改革的方 式来解决，可从培养目标的定位、课程设置方式和教学手段等多方面加以考虑。 【关键词】建筑学 建筑声学 建筑技术 课程改革 1 引 言 建筑学在各类工科类专业中是比较特殊的，因为除工程技术外，尚有许多涉及艺术修养和创作问 题，形象思维的培养占着相当重要地位。在课程设置中，建筑设计是主线，学生对此的兴趣最大，投入 最多，也属正常现象。但不免带来一些忽视工程技术的倾向。如果这些工程技术课程的内容安排得不合 适或教学效果不佳，更会降低学生的兴趣和注意力。 随着科技的进步，建筑设计中的工程技术含量越来越多，要求学生的知识面更加广泛。又为了提高 学生的文化艺术修养，也要增加了相应的教学环节。于是在课程设置中要求学习内容面面俱到，使得学 生有不胜负担之苦。这种现象和矛盾，在国内外的建筑教学中都普遍存在。 面对这一现实问题，只能通过教学改革的方式来解决，可从培养目标的定位、课程设置方式和教学 手段等多方面来考虑。这里就我们担任的建筑声学课程来阐述一下观点和设想，以求抛砖引玉。 2从培养目标的定位和课程设置计划上全面调整关系 2．1培养目标的定位 我们常常用“乐队指挥”来比喻建筑师，也就是说建筑师要有统筹全局的能力，既要把握好建筑创 意的发挥，又要能将各种新技术应用到建筑设计中去。对这么多日新月异的新技术，我们不可能要求建 筑师深入地掌握吸收，只要求有协调好相关的许许多多工程技术性问题的能力。因此在建筑系学生的培 养计划中，要对众多的工程技术课程提出合适的要求，不仅仅是按各专业的内容浓缩一下而已，到底要 求建筑师掌握到什么分寸，应提出合理的教学目标。就建筑声学来说，它带有物理和工程的边缘学科性 质，是一门实践性的学科。建筑学的学生学习此课程的主要目的，应定位在培养学生具有将建筑声学结 合到建筑设计中的能力。 2．2分阶段设置初级必修和高级选修课程 为了使建筑系的学生对工程技术在建筑设计的作用有全面的认识，可将这些专业课程分阶段设置， 低年级时开设一些综合性的基本知识必修课，对涉及的方方面面有轮廓性的介绍，不要求该课程达到解 524 第四篇教学与研究 决具体问题的能力。然后在高年级时可根据同学兴趣和条件，选修各专业技术的高级(或中级)课程。这 样既可以缓解学生负担过重问题，又可根据个人需要对某些学科作深入一些的学习，也可缓解建筑学专 业课程太多不易安排的矛盾。 以建筑物理课程而言，在相当长一段时间里受到当初苏联工民建专业教学大纲的影响，加上国内对 它普遍存在的一些误解，以为建筑学专业有了建筑物理可以替代工科类专业所必修的普通物理，而且还 提出物理实验课的要求。但是实际上在不具备普通物理学基础的情况下，既达不到物理学的理论深度， 又在处理具体工程技术上难以舒展开来。于是有点不伦不类，而学生们的负担却大为加重。 建筑物理的主要内容包括相互关联不大的三大方面：声环境、光环境和热环境。它们又分别包括大 厅音质和噪声控制、人工照明和天然采光、隔热节能和自然通风等等。像这样一门涉及内容很广，物理 基础各异的课程，作为初级扫描，有点像认识实习那样浏览一番，所需的学时数是不多的。 到高年级时，学生已有过几轮设计课程的训练，对工程技术在建筑设计中的作用有了更进一步的理 解，又有过初级课程的提示，学生可以根据自己的条件和兴趣来选择声、光、热三方面的课程，也可允 许学生在试听二周后再决定是否选修。 目前的课程设置是可选修的内容太少，学生选择学习的自由度几乎没有，这也是目前高校普遍存在 的问题。 3建筑声学教学实践的探索 建筑声学的理论性强，与建筑设计相比，显得较为枯燥，影响学生学习的积极性，造成学习上的困 难。如何把建筑声学同建筑设计、同实践结合起来，增加学生的学习兴趣，提高学生