2019秋北师大版语文四上《古诗二首》word教学设计.docVIP

2019秋北师大版语文四上《古诗二首》word教学设计 三维目标： 　　1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 　　2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； 3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。 重难点：想象诗句描写的景象，感受世人对明月及大自然的喜爱之情。 教具准备：小黑板 教法：朗读法 学法：合作探究法 课时计划：2 课时 第一课时 教学过程： 一、欣赏古诗，揭示课题。 　　1、同学们，你们喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 2、唐代诗人王维对山中明月情有独钟，并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：《鸟鸣涧》，请大家齐读课题。）　 二、学习《鸟鸣涧》。 　 1、认识生字“涧”。介绍诗人王维。　　　 2、释题：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习这首诗之前，我们先回想一下，以前我们是采用怎样的方法学习古诗的？（板书：读通——读懂——想象——背诵） 三、合作探究，精读点拨。 1、开展“古诗挑战赛”。 　　三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（画出节奏）； 　　四星题——说说带点词语意思； 　　（人闲——心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声） 教案补充　　五星题——读古诗，想象画面。（这样的景色，给你一种什么感受？）　　　 2、小结。 教案补充 三、朗读感悟，体会情感。 全班再次有感情地朗读诗歌。 四、深化主题，拓展延伸。 　　同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。回忆我们以前学过的有关月亮有关的古诗。 　　海上生明月，天涯共此时。——张九龄描写了海上明月。 第二课时 教学过程： 一、直接导入，介绍作者。 知道“暮”是指什么时候吗？“吟”是什么意思？写的时候应注意什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、 自由朗读诗歌，读准字音，画出节奏。 2、 教师范读。 3、指名读古诗，其他学生评价。 4、师小结，再读古诗。 三、品味古诗《暮江吟》。 1、 再读古诗，你知道了什么？ 2、 解释：残阳夕阳。指快要落山的太阳。瑟瑟形容江水的碧绿。 铺铺展。形容残阳已接近地平线。 可怜可爱。似好像。真珠珍珠。 3、 学生谈谈对诗句的理解，师适当点拨。 4、 品读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 5、 再读诗歌，比赛读。 四、小结 板书设计： 古诗二首 鸟鸣涧 暮江吟 美 残阳 山中月夜 江边　静　 教后反思： 附送： 2019秋北师大版语文四上《师恩难忘》word说课稿 一、说教材? ???《师恩难忘》是北师大版小学语文四年级上册中，《师生》这一主题单元中的一篇课文。本文记叙了田老师以巧妙的讲故事方式传授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。 ?二、说学情? 由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，思维活跃，求知欲强，乐于表达。教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受对师恩内涵。 ?三、说教学目标? 根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：? ??1学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课???2.结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”?等词语的意思，体会作者对老师的感激和怀念之情。?? ??3.通过对课文语言文字的朗读品味，品位“师恩”的含义。? 教学重、难点是：通过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情，品位“师恩”的内涵。?四、说教法学法? ???语课标指出：阅读是学生、教师、文本间的平等对话，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法。????新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要引导学生参与创设的情境，因此我采用的学法是：①自读自悟法?②课堂交流法? 五、说教学流程? （一）开门见山，揭题导入? ???我用这样的导语引入：“同学们，在四年的学习生活中，你们一定遇到过几位比较喜欢的老师吧，他们也一定给你们留下深刻印象，那么谁来回忆一下，他们为什么让你们难忘了呢？”通过学生畅谈后，揭示课题【板书：师恩难忘】? (二)?初读课文，整体感知。? 1．让学生自由读课文，将字词句读准读通顺，并把不理解的字词做标注。?2．检查学生的摘录笔记，教师相机出示生字词? 3.?全班齐读，边读边思考课文讲了一件什么事情并分段。 【板书：师、生】? 【设计意图】言语学习的起始环节，要让学生用足够的时间去读课文