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从文化学视角探索研究生体育课程 口i晓红直瑞春刘小辉 (长春工业大学130012) 教学内容应作以下安排：(见表1) 1．问题的提出 表1研究生体育课程教学内容 理论部分 实践部分 随着21世纪的到来，研究生教育已经成为知识创新 健康素质测试 健身性内容： 广播体操、健身跑 的重要力量，同时也是未来社会高层次人才的主要来源。 体育公关 民族性内容： 武术套路、散打、拳击 他们的身心健康状况将从根本上影响着我国科学技术的进 步与发展。面对未来，为适应现代社会人才培养模式的需 体育欣赏 娱乐性内容： 体育舞蹈、街舞、体育 要，长春工业大学于1997年9月率先在省内高校中开设 游戏 了(硕士)研究生体育课程。如何上好这门课程，是简单 终身体育 健美性内容： 健美操、艺术体操、大 重复中学、大学体育的内容，还是另辟蹊径?笔者通过对 众健身操 五年研究生体育教学实践的总结，并结合现代教育思想， 试图从一个全新的视角——“文化学”角度出发，探索研 体育文化 竞技性内容： 球类运动(网球、台球、 保龄球等) 究生体育课程的指导思想、教学目标以及教学内容、方法 和考核标准等问题，以期把体育这一特殊的文化现象同社 奥林匹克教育 季节性内容：游泳、滑冰 会的多方位的文化现象联系起来，更好地发挥体育的功 在研究生体育教学内容的选择上，要适当增加体育理 能，促进学校体育的改革与发展。 论部分的比重(约占总学时数的20％一30％)，并突出理 论知识的科学性i实效性和针对性，把理论知识融入到每 2．从文化学视角探索研究生体育课程 一次教学实践中去。例如，在球类运动教学中穿插体育欣 赏或奥林匹克教育内容；在武术课上介绍人体养护与设计 2．1研究生体育课程的指导思想和教学目标 知识；在健美操教学中讲授体育公关知识，使学生学会公 研究生作为高层次的专门性人才，其体育课程的指导 关艺术。总之，教学内容的选择要使理论知识与体育实践 思想应服从于教育的总体目标(培养数以亿计的劳动者和 二者之间相互作用、相互影响，共同实现研究生体育“育 数以千万计的专门人才)，即面向全体研究生，全面提高 人”的总目标。 研究生的身心健康水平，使他们能够真正健康地“为祖国 2．3研究生体育课程的教学方法(手段) 建设工作五十年”。 长期以来，体育教学重视的是教师如何教，忽视了学 研究生体育是从学校体育走向社会体育和家庭体育的 生如何学，强调维护教师的权威，压抑了学生个性发展， 转折点。这一时期的教学目标应是进一步学习、掌握体育 有重教轻学的倾向。为改变这种教学现状，我们在研究生 健身的基本理论、方法和手段，积极为终身体育运动项目 体育课教学方法的运用上另辟蹊径，力求最大限度地发挥 的选择提供实践经验，提高体育欣赏水平，丰富体育文化 教师的“主导”作用，充分调动学生学习的“主体”作用。 素养，使体育成为一种“文