2019秋大象版科学五上6.3《滑梯里的奥秘》word教案.docVIP

2019秋大象版科学五上6.3《滑梯里的奥秘》word教案 教学目标： 1、一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反以及影响摩擦力大小的因素。 2、培养学生的观察和操作能力。 3、对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。 教学重点：理解什么是摩擦力以及影响摩擦力大小的因素 教学难点：理解生活中利用摩擦力的现象 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、利用多媒体播放游乐场声音，从而引出滑梯，进而进入本节课的课题摩擦力。 2、讨论摩擦力大小与物体运动快慢的关系 3、（1）张开双手，提问：此时有摩擦力产生吗？为什么？ 小结：产生摩擦力必须是有接触的两个物体。 （2）两手合在一起，有摩擦力产生吗？为什么？ 小结：运动的物体接触面才会产生摩擦力 （3）用劲搓手，但是手没有动。有摩擦力产生吗？为什么？ （4）摩擦力是怎样产生的？ 小结：看来没有运动就没有摩擦力的产生，适应研究摩擦力就离不开运动。 4、讨论：你见过的产生摩擦力的现象有哪些？ 小结：生活中到处都有摩擦力，它与我们的生活密切相关。 二、合作探究，动手操作 1、摩擦力有方向吗？ 学生小组内讨论，全班汇报得出：摩擦力有方向，与物体运动的方向相反，物体运动时需克服摩擦力。 2、由老师引导学生做影响摩擦力的因素的实验 三、课堂总结，布置作业 同学生这节课你们有什么收获吗？由学生回答在本节课中的收获。 四. 板书设计 滑梯里的奥秘 1.摩擦力：一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。 2.影响摩擦力的大小的因素：a物体接触面的粗擦程度 b物体的压力 附送： 2019秋大象版科学五上6.4《我们的游乐器材》word教案 教学目标 1.认知目标：了解自己在游乐场玩过的游戏项目和游乐器材的造型。通过教学，使学生从记忆到现实再创作设计，表达感觉。 2.操作目标：培养学生热爱集体，热爱生活的思想感情，学会融入到集体的环境中，学会与他人相处。 3、情感目标：巩固这一单元学习到的各种力的作用，学会用这些只是制作自己的游乐器材。 教学重难点 让学生积极参与，进行创作。 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级学生的心理特点和认知规律，要遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 教学过程 一、导入新课 课件出示在游乐场娱乐的场景图片，激发学生学习兴趣。 二、回忆表述 提问：你去过哪些游乐场，说说游乐场的模样。那儿有哪些游乐器材？哪些娱乐是你最感兴趣的？说说在游乐场最快乐的事情。 分小组讨论，每组推选一名同学发言。小组交流自己最喜欢的游乐器材，谈谈自己在游乐场印象最深刻的游乐项目。请一名同学到讲台上描述，激发表现能力。 三、看图片认名称：你认识这些娱乐设施吗？ 欣赏大型游乐场的图片，了解各类游乐设施的造型。感受游玩的乐趣，同时了解在娱乐时所用到的基本的力学知识。 四、构思创作 通过本单元所学习的力学知识分组设计出自己的游乐器材。 五、欣赏教材中的范作。 六、设计要求： 1.设计器材时，可以充分发挥自己的想象力。 2.要求各小组成员之间发挥合作精神，将所学知识运用到设计中。 七、学生设计 八、教师指导 鼓励学生大胆想象，及时发现学生创作中的“闪光点”，给予肯定和支持，并将好的构思、作品展示给其他学生看。鼓励学生创造性地运用所学知识。 九、课堂小结? 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！