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2019秋教科版科学五上4.4《测量力的大小》word教案 年级 五 学期 第一 设计者 薛万和 第28课时 课题 四、4.测量力的大小 课时 共 1 第 1 课型 新授课 检查 记录 初备 xx年 11月10日 复备 年 月 日 年 月 日 年 月 日 年 月 日 教学 目标 科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。 过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。 情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。 重点 使用弹簧测力计测量力的大小 难点 正确使用测力计 课前 准备 教师 准备 弹簧测力计、钩码、橡皮筋、长条形硬纸板、统计表。 学生 准备 小物件若干 教学流程预设 反思与补充 1、导入 请同学们看老师手中拿的粉笔，如果老师把手松开，粉笔会掉下来，你们知道是什么原因吗？生：是由于地球的引力。那么，地球对粉笔的引力有多大呢？有什么办法测量出来呢？今天，我们一起学习测量力的大小。板书：测量力的大小。 2、认识弹簧测力计 师：在测量力的大小时我们需要借助一个工具（出示弹簧测力计，板书：弹簧测力计），生活中称它为弹簧秤，在科学上称它为弹簧测力计。 3、学生分组观察弹簧测力计，讨论它的构造 （1）小组长领取实验材料 （2）分组进行观察。 （3）学生汇报测力计的构造：提环、弹簧、挂钩、指针、刻度板、单位。 （4）认真观察弹簧测力计的刻度板，认识刻度板上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。 板书：牛顿，1牛=100克力 （5）用手拉挂钩，体会一牛顿力有多大。 4、学生分组玩弹簧测力计。 （1）慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。 （2）学生汇报：用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。 5、使用弹簧测力计测量力的大小 （1）师：认识了弹簧测力计后我们要用它来测量一些物体的重力，怎样正确使用弹簧测力计？ 生：①拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。 ②读数时，视线与指针相平。 ③测量的力不能超过测力计的测量范围。 ④测之前，先估计重力大小。 教学流程预设 反思与补充 （2）师：让我们来测量一些物体的重力大小。 师：在测量前先对物体进行估测。在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少。 要求： （1）测量时，各小组分工要明确（一生估数，一生测量，一生读数，一生记录，完成表格。） （2）用弹簧测力计测量物体重力大小的记录 （3）小组测量并做好记录。 （4）学生交流汇报。 （5）用弹簧测力计测量水平拉动的文具盒的力。 6、制作橡皮筋测力计： （1）谈话：你喜欢弹簧秤吗？想不想有一个弹簧秤？ （2）小组讨论如何利用橡皮筋制作一个橡皮筋秤。 （3）汇报制作方法。 （4）领取材料制作测力计。 （5）教师点评学生自制的测力计。 7、小结：通过本节课的学习，你们小组最大的收获是什么？ ????????????? ? 板 书 设 计 4、测量力的大小 弹簧测力计???? 牛顿?????? 1牛=100克力 教学反思 这节课在定位使用弹簧测力计时，清楚的亮出了教材的意图：先估计后实测。因为在现实生活中，估计是用得最多的，而且是现在新理念所倡导的一种方法。而我让学生在只感受了一牛、三牛、五牛的力后直接让他们估计一个苹果的重力大小，这是没有依据的估计，学生的感性经验完全没有成熟，如果能把这个小环节放在后面，即是对学生估计能力的检测，同时也是检测学生对“牛”这个概念的认识，一举两得。 附送： 2019秋教科版科学五上4.5《运动与摩擦力》word教案 一、教学目标： 1、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力，会做影响摩擦力大小因素的实验。 2、通过自主实验探究得知摩擦力大小与接触面状况（光滑、粗糙程度），运动状况（滚动还是滑动），物体的重量（对地面的压力）有关，与接触面积无关。 3、培养学生乐于交流、乐于合作的态度。 二、教学准备：小车、线、长方形木板、砂皮、垫圈、记录纸、钩码、铁夹 三、教学重点难点：设计影响摩擦力大小因素的实验，并能从实验结果中得出初步结论。 四、教学过程： 一、导入： 冬天，天冷，搓手，产生了热量。引入摩擦的知识。 二、授课： （一）、感知体验，引入摩擦力概念 1、用手在桌面上轻轻向前推一下，有什么感觉？ 2、预设摩擦力，并结合刚刚活动讲解摩擦力。 3、屏幕出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。（教师板书“运动与摩擦力） 4、摩擦力的大小可