互动技术在远程课堂教学中作用.docVIP

互动技术在远程?互动课堂教学中的作用? ?作者：李西刚 单位：?北京市门头沟区工人子?弟小学 邮箱：LXG?10@SOHU.CO?M LIXIGANG?10@YAHOO.C?OM.CN 通信地址?：北京门头沟区七棵树?西街91号 邮政编码?：102300 联系?电话：1358150?0909 01069?842057（办） ? 内容摘要： 以?网络视频为传播媒体的?远程互动课堂教学，克?服了其它形式远程教学?的许多弊端，实现了实?时的、面对面的互动，?对于提高远程教学质量?和激发学生学习兴趣非?常有益。远程互动课堂?教学为提高边远地区教?师的教学水平，促进教?师教育理念的转变，提?高教学质量起到了很大?的作用。实现了资源共?享，使边远地区的孩子?也享受到了优质教育资?源。几年的实践，从两?点间的远程教学逐步发?展到了三点、四点间的?远程互动教学。但在实?验中我们发现，随着班?级人数的增加，师生间?、生生间、师师间、师?生与媒体间的交互几率?相对降低，交互几率的?降低影响了学生参与课?堂教学过程，影响了远?程课堂教学的质量和学?生兴趣的激发，更多的?学生变成了被动地听讲?，为此，引用互动技术?增强远程教学课堂的互?动几率是提高远程互动?课堂教学效果的有益尝?试。 关键词：远程?教学 互动技术 教学?效果 正文： 信息?技术设备的不断发展，?新媒体新技术的不断涌?现，为我们拓展远程互?动课堂教学提供了很好?的技术保障。新媒体新?技术在远程教学中的运?用，改变和更新了远程?互动的模式，使得远程?互动教学具有了新的内?涵和发展，有效地促进?了远程互动课堂教学效?果的提升。 过去，我?们的远程互动课堂的互?动是通过实时的视频实?现的。通过视频信号的?网络传输，实现了两地?教师之间，学生之间，?本地教师与本地学生之?间，本地教师与异地学?生之间，异地教师与本?地学生之间，异地教师?与异地学生之间和两地?教师、学生与教学内容?、教学媒体之间的互动?。远程实时的互动课堂?教学，促进了实验教师?尤其是山区教师的成长?。使山区教师从对《课?程标准》的掌握，对教?材的深入理解和把握，?到课堂教学策略的有效?实施方面有了极大提升?。山区的孩子与城里的?孩子享受同样的教育资?源，享受名师带来的学?习的快乐，开阔了眼界?，拓展了思维，提高了?学习兴趣。 实验中我?们发现，尽管利用视频?的实时远程互动课堂教?学较其它的远程教学形?式更具有激发学生学习?兴趣，提高教师课堂教?学能力，促进两地学生?和教师的和谐发展的优?势。但由于媒体的单一?，教学课件资源基本上?是演示型的，加之课堂?班级容量越大，师生相?对交互的几率就越低。?交互的不足限制了学生?参与的主动性和学习兴?趣的激发，使得远程课?堂教学效果不尽人意。? 电子交互白板和互动?反馈技术的出现，为我?们解决了远程互动课堂?教学中互动不足的问题?提供了有力的保障。也?为教师转变教育理念，?实现以学生为本，促进?学生和谐可持续发展提?供了抓手。 将电子交?互白板引入课堂，提高?课堂互动几率 课堂教?学的实质和核心是交互?。学习是通过教学交互?来实现的，但远程教育?中师生时空分离的特点?决定了师生之间很少有?机会进行面对面的人际?交互，因此以各种媒体?为中介的教学交互是教?与学再度整合的关键，?这种基于媒体的教学交?互水平直接反映了教学?的水平，也直接影响学?习的效果。因此选择适?当的媒介构建符合教学?目标和教学策略的教学?交互环境对提升教学效?果显得尤为重要[1]?。运用视频进行的远程?互动课堂教学，虽然克?服了时空分离增强了师?生面对面的人际交流的?机会，实现了实时交流?互动，但由于时空的限?制和学生班额的扩大很?难让更多的学生实现积?极的互动交流。为此，?引入多种信息技术媒体?是实现课堂教学核心—?—交互，提高课堂教学?交互几率的有利保障。? 电子交互白板的诞生?并将其引入远程教学当?中，无疑给远程互动课?堂带来了更多的交互，?提供了更多的发展时机?。电子交互白板以它超?强的交互性赢得了师生?们的喜爱。它的引入，?不仅有效地促进了教师?“以学生为本”教育观?念的落实，更给我们常?规的课堂教学增加了活?力。它不仅方便了教师?的教学，更利于激发学?生的情趣让更多的学生?参与教学过程之中。它?不仅减轻了教师制作教?学课件的负担，更加强?了课件的交互性，让学?生在自主动手中发现问?题解决问题，促进学生?的思维发展提高课堂教?学效果。 白板引入远?程教学，首先是对教师?的促进和提升。一是两?地教师要了解和掌握白?板的功能特点。二是两?地教师要转变教学理念?，将过去演示型的课件?转变成学生参与型的课?件。三是两地教师要设?计更多的教学策略，以?备生成学习的需求。其?次，白板的