2019秋湘教版科学三上4.3《溶解》word教案.docVIP

2019秋湘教版科学三上4.3《溶解》word教案 教学目标 科学探究目标： 1.观察溶解现象，了解溶解过程。 2.经历简单的猜测，验证活动过程。 3.控制单个变量，进行对比实验。 情感态度与价值观目标： 1.培养学生细致观察的习惯和态度。 2.体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。 科学知识目标： 1.知道什么是溶解现象。 2.知道水能溶解一些物质 教学重难点 观察溶解现象，了解溶解过程 教学准备 控制单个变量，进行对比实验 水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等。 第一课时 教学过程 一、教学导入 教师出示一杯清盐水。 提问：透明的水中能“藏”东西吗？（学生回答） 二、请几个学生尝杯中的水。 提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？ 教学新课 一、观察实验：盐在水中发生了什么变化？ 1.教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。 2.指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。 3.提出观察实验的要求： 1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。 2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。（记录表附板书设计内） 3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。 4.学生动手实验，教师巡回指导。 二、汇报交流。 1.学生根据观察记录进行汇报交流。 2.认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水中。 三、对比实验。 3.使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。 拓展延伸 1.你还有什么问题？ 2.归纳问题，引导感兴趣的学生课后进一步深入研究。 第二课时 教学过程 教学导入： 学生汇报交流上节课后深入研究的情况。 教学新课 一、提出猜想。 1.学生拿出准备的材料：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允许学生补充其它的材料） 2.学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。 二、观察实验：其他物体在水中是否溶解？ 1.教师提出实验要求： 1）实验过程中细心观察，并且做好实验记录。（记录表附板书设计内） 2）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。 学生动手实验，教师巡回指导。 板书设计： 表一： 没放入水中时 刚放入水中时 搅拌一会儿 搅拌较长时间后 盐粒的样子 表二： 石子 红糖 粉笔 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 没有溶解 附送： 2019秋湘教版科学三上5.1《周围的空气》word教案 学校：陕西省商南县过风楼镇中心小学 姓名：许祥林 一、教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：科学 3、课时：一课时 4、课前准备 ⑴实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、土块、碎砖块、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子等。 ⑵网络资源、多媒体课件。 二、教学课题 教学内容： 湘教版三年级科学（上册）第五单元《空气》第1节《周围的空气》 教学目标： 1、科学知识目标：知道空气存在于我们的周围，空气没有固定的形态;知道空气要占据空间。 2、科学探究目标：能借助其他物体直接观察空气，再观察空气的存在；能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。? 3、情感态度、价值观目标：能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确；通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。 教学重、难点： 重点：引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于我们的周围，并用语言描述自己所观察到的空气。 难点：设计简单实验来证明空气的存在。 三、教材分析： 《周围的空气》是湘版科学教材三年级上册《空气》单元中的第一课。《空气》是小学科学课程体系中“地球与宇宙”这一部分。教材编写者编排节知识的目的是使小学生获得地球与宇宙相关的基本知识，教育儿童要保护环境，保持空气的洁净。本课通过“找空气”的活动，让学生亲历观察、描述、猜想、实验等过程，感受并证明空气的的确确存在于我们的周围。要上好这一课，教师除了要拓宽自己的知识领域，还应按照《科学》课程的要求，当好学生科学探究的引领者，激发学生的探究动机，培养学生的探究兴趣，引导学生选择适当的探究目标。 本节课的教学目标是： 科学知识目标：知识空气存在于我的周围，它没有固定的形状；知道空气要占据一定的空间。科学探究目标：能借助其他物体直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在；能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。情感、态度与价值观目标：能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜测，并能检验猜