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从课堂观察中感受快乐作文 胜利实验小学 袁慧娟 长时间以来，作文教学常常令和学生望而生畏。学生要么老虎吃天，无从下口，要么下笔千言，离题万里。那怎样进行作文教学才能让学生不认为写作文是一种苦事、难事，能够写出较好的习作呢？于老师与三位男生合作演：老母鸡、黄鼠狼、小公鸡、警察。 老母鸡（师）：他是我的孩子小公鸡，请多关照。这是肉包子打狗——有去无回。多不吉利，妈去去就来。 老母鸡：（拿出一块布）这是真丝的，妈戴完了就赶快给你戴。（于老师把头巾围起来，全场一阵大笑。） “过年了，出门在外，我拿大红袍（武夷山特产名茶）去孝敬黄鼠狼先生，他一定会关照我们的。” “我妈去给黄鼠狼拜年。” “哎呀，哎呀，黄先生家怎么这么远呀！安了防盗门了，我老母鸡差远了，黄先生，你过年好吗？哎呀，我可以进去吗？” “哇，都买了大电视了。”（指着屏幕）“是呀，100寸的大彩电。” “喔噻！还有笔记本电脑，你上网啦？武夷山的黄鼠狼比我们江苏的阔多了。”（全场笑声）。 “这是武夷山的大红袍，请多关照。”“没事啦。” “站住，今天还没吃饱……” “救命呀……救命！” 小鸡、黑猫警长从屏风后面走出来，黑猫把黄鼠狼抓起来。 老母鸡：是谁把黑猫警长请来？后悔不该不听我孩子的话，气死我呀！（于老师摸着胸口，全场一阵大笑。） 师：教师提示：注意写字姿势、挺直，两只脚放平。教师逼真的现场作画亲其师，信其道于永正老师的写作教学《四毛的故事》，课刚开始，于老师就快速地在黑板上画了一个站立着戴红领巾的小男孩，随后于老师介绍他的名字叫四毛，是三毛的弟弟但四毛和三毛有哪些不同呢？（三毛选用的是张乐平爷爷画的）学生经过细心观察，不仅指出了三毛和四毛穿着的不同，还提出了他们身体的胖瘦，由此联想到两个不同的社会。培养了学生的观察、思考能力，同时也激发了学生的想像力。随堂画更能贴近学生让学生感受到与教师的距离更近 不忘记自己曾经是孩子，才会理解孩子。理解孩子，爱才会具体而丰富，才会无处不在，才会使师生之间、学生之间充满温馨。理解孩子，尊重孩子，课堂上才会有民主，才会充满情趣，老师精心设计的教学方案才能得以顺利实施，学生的潜能才能被极大地激发出来，使学习变得轻松而有效，使课堂教学精彩纷呈。师：话还没写完，但这已经够精彩，够深刻的了！生：其实，我在班里的地位不是很高，习作水平只是一般。而你这回真是高估我了！我只不过口头表达能力好一点，说得好听一点而已，平时只是有勇气爱发言，其实这回您真的高估我了！（生笑）　　师：这回，我又进入了一个陷阱。（生笑）你说的能力和写的能力比较起来，可能说的更好一些，我也承认。你认识很深刻，很会归纳，你以后会更厉害的。我真的不是高估你了，你真的很优秀！　　生：起评分是多少呀？（生笑）　　师：135?分！掌声鼓励！?幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师。对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。? 师：刚才这位同学说我四十三、四岁，比我的实际年龄少得多。但他这么说，必然会引起其他同学的积极思考，正确的答案可能马上会出来。所以我告诉大家，我上课的时候，最喜欢发言发错的同学！谁说错一次，记特等功一次，他们是有功之臣！ （学生哗然，气氛活跃。） 师：别忘了，要实事求是，大胆的说，说于老师老，于老师不难过。（笑声） 生：于老师今年大约50岁。 师：“大约”一词用得有分寸，因为这毕竟是估计。告诉大家，他猜的和我的实际年龄只相差一点（说着伸出一个手指头）。 生：于老师今年51岁！ 师：对，我今年51岁整。我给你记一等功，给刚才两位同学记特等功！（众笑）再看看于老师的身材怎样？看看够不够当模特的料儿。（笑声）先猜猜身高多少。和刚才一样，要想，要比。 生：于老师身高大约1米65。 生：于老师1米70左右，中等身材。 师：说的差不多。于老师年轻时，身高1米69。心想，年龄大了或许还会长点，谁知不但不长，反而矮了，现在只有1米68了。（笑声）身体除了身高，还包括胖瘦，谁连起来说一说？ 这是于永正老师在引导学生观察、描述老师外貌，写《于老师印象记》一课中的一个片断。在这里，幽默不是简单的调侃、逗笑，而是沟通师生心灵、拉近师生距离的一种艺术。 这次课堂观察让我真正的领悟到：于老师的作文课为什么会如此有意思,笑声不断呢！其实在绝大多数学生都有畏难情绪的作文课堂上，如何打开学生的“话匣子”，让学生想说、敢说，是引领学生写好作文的第一步。道理很简单，只有打开学生的“话匣子”