5苹果里的五角星[第一课时].docVIP

5、《苹果里的五角星》（第一课时） 一、揭题悬疑，诱发创造力　　 1、教师揭题，引发学生思考：　　 （1）看到这个课题，你有什么疑问吗？　　 （2）你看见过五角星吗？你看到过哪些物品上有五角星？　　 （3）苹果里怎么会有五角星呢？　　 （4）谁发现苹果里的五角星的？我们能发现吗？　　 2、师生互动交流。　　 二、再读感知，认识创造力　　 1、学生自由阅读课文，注意读顺句子，读通课文。划出不理解的词和句子。 2、检查，帮助学生正音。　 出示： （幼儿园 瞧瞧 横切面 生疏 魅力 图案 秘密 苹果核 清晰 创造力 鲜为人知 循规蹈矩） （3）指导长句的停顿，并理解词语的意思。 A、出示：我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！ a理解“生疏”的含义：陌生。（用找近义词和反义词的方法理解意思） b理解“循规蹈矩”的意思。它在文中具体指的做法是什么？而与之相反的做法呢？ B、出示：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。 a“鲜为人知”的“鲜”是什么意思？（少），这个词怎样理解？ 总结：可以用理解关键字段方法理解词意。 b根据这个意思还可以组成哪些词语？ 三、整体感知 1、边读边思考： 课文讲了一个什么故事？ “我”从中得到了什么启示？ 2、怎样给课文分段？ 四、指导写字。 1、提示注意点： 　　“循、矩”左窄右宽。 2、教师示范、学生临摹。 五、作业 1、抄写词语。 2、回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。