“建设社会主义精神文明”教学设计.docVIP

《建设社会主义精神文明》教学设计 教学目标 （一）知识与能力目标 知道发展中国特色社会主义文化的重要性；正确理解我国先进文化的前进方向的基本内涵；概述社会主义精神文明建设的主要内容；知道精神文明建设的中心环节和基础工程；知道精神文明建设的根本任务。 （二）过程与方法目标 1．引导学生从日常生活感受中体会到，先进文化建设无论对于个人、单位还是经济社会发展都具有重要作用和意义，从马克思主义的传入及其对我国文化发展所起的重要作用，以及世界文化相互激荡的形势等方面，感悟牢牢把握先进文化的前进方向及坚持马克思主义指导地位的现实意义。 （三）情感、态度与价值观目标 1．辨识并自觉抵制各种落后、腐朽的文化；自觉坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，反对形形色色否定马克思主义指导地位的做法。 2．自觉遵守公民基本道德规范，追求更高的思想道德目标，告别各种不文明行为，做一个文明的现代公民。 教学重点 社会主义精神文明建设的主要内容。 教学难点 发展先进文化的重要内容和中心环节。 三级课程整合点：与历史相整合 教学方法 探究式教学法、对比教学法、联系学生的实际生活经验和感受。 教学结构与过程 【课前准备】 2．可让学生充分收集有关《惊涛骇浪》、《长征》、《大进军——席卷大西南》三部影视剧资料。 【新课导入】 “风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……” 这是一个民族遭受压迫和欺凌的危急关头发出的怒吼！当时，多少中华儿女唱着这首歌走到了一起，又一同奔赴抗日前线；今天，这一激动人心的旋律仍时刻给我们极大的震撼力！为什么一首歌会穿越时空而不朽？为什么一首歌会牵动不同时代亿万人民的心？这就是先进文化的力量！ 那么，什么是先进文化？为什么建设先进文化？我们应该如何加入到先进文化的建设中去？这就是本课所要探究的问题。下面我们首先来学习第一框题。 一、先进文化的前进方向（板书） 活动设计：学生所熟悉的不文明行为 活动过程： 1．列举几种学生所熟悉的不文明行为： （1）在公交车上你推我搡，互不相让； （2）有人在公共场合因为一点儿小事大吵大闹； （3）遇到困难向人求助时，无人理睬； （4）个别人在网络聊天室里肆意谩骂他人； 2．（引导）你是否遇到过上述经历？（让学生身临其境） 3．（感悟）那么，当时你有何感受？不文明行为对我们自己、对他人的生活和情结有什么样的影响？（学生谈感受） 4．（启发）请大家再好好想想，我们平时还有哪些不文明的行为？面对这种不文明行为，我们应该怎样做？ 5．（拓展升华）如果一个单位、一个社区、一个社会的风气不好，对人们的生活有什么影响？ 学生体会与思考：（略） 活动设计：感悟积极向上的文化对陶冶情操、提升思想品德水平所具有的潜移默化作用 1．播放《惊涛骇浪》或《长征》片段，了解剧情。 2．这些影视剧反映了一种怎样的精神或意志品质？请大家发挥自己的聪明才智，说说自己最想说的，说说自己能说的感悟。 活动探究：探究马克思主义传入中国之后对我们民族的历史发展、国家的命运和文化发展所产生的深远影响。 活动过程 1．请大家观看《马克思主义中国化的飞跃》、《马克思主义传入中国》片段，体会与感悟辛亥革命之后中国呈现出人们完全没有想像到的一番景象。 2．启发学生思考：为什么马克思主义吸引了那么多的中国先进分子?马克思主义的传入对中国革命产生了哪些深远影响?马克思主义的传入对中国文化产生了哪些影响?在新的时代条件下，建设中国先进文化，为什么要坚持马克思主义的指导地位?（以拓展学生的思维空间，激发学生的灵感。） 二、中心环节和基础工程（板书） 活动导入：让学生对课前收集的有关精神文明建设的报道资料进行分类 活动过程 1．为了更好地调动学生的积极性，可以分小组进行比赛，看哪个小组收集的材料好、归类科学。 2．让学生从中体会、了解社会主义精神文明建设的两个方面的内容，同时锻炼学生自己动手的能力。 活动探究：感悟道德失范所带来的社会后果 活动过程： 1．让学生讲实例，如不讲信任、企业生产假冒伪劣产品、城市的社会治安状况不好等。 2．提出启发性问题：针对以上不尽人意的社会现象，你有何感悟？说说你们最说的话？ 学生谈感悟：（略） 3．请大家结合身边发生的事例，具体谈谈我们应该如何提高自身的道德修养？ 活动探究：认识发展教育和科学对于个人成长和社会发展的重要作用 活动过程 1．请学生阅读教材P104第一虚线框内有关图表文字材料。 2．请学生谈谈身边还有哪些类似的现象？ 3．你是如何看待这些社会现象的？ 4．我们为什么要努力读书、父母为什么含辛茹苦地送大家来上学？不知大家思考过这些问题没有？ 学生探讨：（略） 5．那么，出现这些现象的原因究竟是什么？这些现象说明了哪些道理？给我们哪些启示？请大家进行思考分析。 学生集思广义：（略） 【探究结论】 教师解读：大家都经常能