初二[下]语文期末议论文专项复习[答案].doc

初二（下）语文期末议论文专项复习 班级： 姓名： 学号： 一、回顾课文 《事物的正确答案不止一个》 1、 理清论证思路： 第1-3节：以一组图画的分析为引子，揭示了“ 事物的正确答案不止一个 ”的道理； 并分析“事物正确答案只有一个”思维方式的错误，通过正反论证（填论证方法）表达看法； 第4-8节：论述创造性思维，表达“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的主张； 第9-12节：论述“创造性思维是否任何人都具备”，引述专家“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力 ”； 论述“区分一个人是否拥有创造力”，表达“ 区分一个人是否拥有创造力主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法”的见解。 2、理解创新的要素：拥有知识是基础； 运用知识 是关键； 创新意识 是根基。 3、分析论据的性质与作用。 第7节和第8节运用 事实 论据（填论据性质）证明 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识 4、 明确中心论点： 事物的正确答案不止一个，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。 《不求甚解》 1、 理清论证思路： （1）驳“对任何问题不求甚解都是不好的”； （2）通过 正反论证（填论证方法）阐释人们曲解“不求甚解”的原因及 应虚心学习古人读书的正确态度； （3）全面分析 陶渊明的读书态度； （4）指出“不求甚解”的两层含义： 虚心的读书态度 ； 前后贯通会意的读书方法 （5）通过列举 普列汉诺夫自以为熟读马列著作，其实作了许多曲解 的事例证明 应提倡虚心的“不求甚解”的读书态度； （6）通过列举 诸葛亮读书观其大略 的事例证明 应学习古人前后贯通会意的读书方法 ； （7）进一步论述 “不求甚解”不是马马虎虎不认真 ； （8）强调 重要的书要反复阅读，因为书不是一下子就能读懂的 。 2、 明确作者的观点：主张读书要虚心，要抓本质，要“活”读，要理解“精神实质”，重要的书要反复阅读；反对不顾其余的咬文嚼字和拘泥于细枝末节而缺乏大局。 3、 理解陶渊明“不求甚解”的含义：“甚解”是一个求索过程，不是一次能完成的；陶渊明爱好读书，其“不求甚解”是虚心的读书态度；是不固执一点而前后贯通的读书方法。 二、归纳要点 1、整体把握文章论点 （1） 区分“论题”和“论点”：“论题”是作者所要议论的问题，大多数情况出现在文章的标题中；“论点”是对论题所持的观点、见解和主张，论点必须是明确的判断句。 （2） 明确“论点”的表现形式：一种是直接表现于文章中，可以在文章中（包括标题）直接找到明确表现论点的语句；另一种是需要读者在领会文章内容的基础上，用自己的话概括提炼出论点。 （3） 明确议论文一般只有一个论点，但有的文章在提出一个中心论点的同时，又围绕它提出若干个分论点，有的文章只有若干分论点。 （4） 要正确把握论点可以从五个方面着手：抓文章的标题；关注文章首尾段落；捕捉段落中心句；把握段落关系；理清中心论点和分论点的关系。 2、 理清论证过程 （1） 议论文的基本写作思路：提出问题、分析问题、解决问题。 （2） 议论文的论证结构：总分、并列、层进 （3） 分析论证过程需关注以下方面：理清写作思路，弄清议论的顺序；把握结构层次； （4）理解常用的议论方法：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证 3、 分析论据的性质与作用 （1） 明确论据依据本身的性质和特征分为：事实论据（个别事例、概括性事例、史实和统计数据）和理论论据（前人的经典论述、至理名言、民间熟语、科学定律）。 （2） 概括事实论据内容：用简要的语言归纳事实论据中的人物事件，一般可以用“谁做了什么”的格式。 （3） 理解理论论据的意义：结合上下文的语言环境，把握语段所议论的内容，理解理论论据的意义。 （4） 分析论据在议论过程中的作用：弄懂论据是从什么角度来支撑论点的；是否有代表性；运用的逻辑关系怎样。从行文中安插论据的位置来看，论据的作用一般可以归纳为：引出论点或证明论点。 （5） 补写论据：补写的论据必须要与文章论述的内容保持一致，并要有一定的典型意义。 4、 感受议论文的语言特点 （1） 用词的分寸、语气、范围、程度，尤其是副词的选用。 （2） 语序的安排。 （3） 句式的选用，复句的运用。 三、分层演练 （一）学会赏识 　　(1)赏识，是一个人心境磊落、视野开阔的表现；也是一个人才智敏锐、气度从容的凸现。赏识，是为人之道。不懂赏识，不愿赏识，人与人之间往往就多了一份挑剔，少了