开心作文五年级第2课答案.ppt

泡泡糖 * 第二课 泡泡糖 1 在游戏的过程中，大家想出了哪些好点子？ 思考 2 参加游戏的同学有怎样的精彩表现？ 3 这个游戏给你带来了哪些感受？ 游戏规则 1. 选好参赛人员（人数最好为奇数）。 2. 比赛开始后，主持人喊“泡泡糖”，大家要回应“粘什么”。这时，主持人随机说出身体的某个部位，台上的人就要迅速变成两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚心，那么台上的人就要两人一组互相触碰左脚心。最终没有找到同伴的人被淘汰出局。 3. 当台上剩下的人数为偶数时，主持人要充当1名队员加入其中，使队伍人数始终保持奇数。最后剩下的两人胜出。 商店里的泡泡糖可以吹出一个个神奇的泡泡，课堂上的泡泡糖也可以创造一个又一个的精彩瞬间。刚才的游戏都给你带来了哪些“瞬间”，快写下来跟大家分享一下吧。 好戏不容错过，快来补充更多精彩的画面吧。 1. 谁知，连连竟然左右不分，右手“嗖”的一下伸过去，正好打在范博昊的肩上，疼得他直喊“哎哟”。 2. 他们为了赢得比赛简直要豁出命去，小脑瓜撞得咚咚直响。 3. 王丽丽和叶小陶好像是游戏的发明者，一路过关斩将，所向披靡，真是让人叹为观止。 我来写精彩过程　　　　　 你都有哪些心得体会？也来写一写吧。 1. 第二轮时，我吸取了上一次的教训，一路小心谨慎，终于坚持到了最后。真是小心驶得万年船啊。 2. 千万不能慌张，一旦慌张起来，就会连四肢也不听使唤了。 3. 这只泡泡糖，既“粘”到了一个有趣的游戏，也为我“粘”到了一份真挚的友谊。 我来写心得体会 小小标题看似不起眼，却决定着读者对文章的“第一印象”哦。好好构思一个标题，让你的文章给读者留下一个深刻的印象吧。 1. 不一样的泡泡糖（究竟怎么个“不一样”？标题设置悬念，引人入胜。） 2. 粘什么（标题直接采用游戏中的一句口令，既引出文章又与文章融为一体，非常棒！） 3. 粘出友谊的泡泡糖（从标题中即可看出作者在游戏中的收获，标题直接简明！） 我来拟个好题目 心理描写要给力 写游戏作文的时候，如果在写出活动场面的同时能够随文穿插心理活动，那会让整篇文章显得更真实、生动，从而锦上添花。人物的心理活动复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。常见的有以下几种—— 1. 内心独白。在内心独白中我们一般使用第一人称。它犹如电影中人物思考时的画外音，是倾诉衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。例如，在写“泡泡糖”这个游戏的时候，有位小同学这样写道：“身边的同学一个个被淘汰了，我紧张极了，可是，正因为如此，我才不能输啊。我一定要专心听口令，做到‘手脑并用’，为我们第三小组争取最后的胜利！” 2. 动作暗示。人物的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。如：“每次老师话音刚落，董欢欢总能第一时间出色地完成指定动作。这不，老师刚说了一声‘左肩’，她立刻小步移到陈玉玲身边，轻轻地触到了她的左肩。她的反应能力实在让人佩服。” 3. 景物烘托。景物烘托即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情。如：“出了教室，抬头望望天上的云朵，它们好像也在玩着泡泡糖的游戏呢。” 小朋友，仔细看一看下面的片段还有什么不足的地方，相信你能把它改得更好！ 现在台上只剩下三个人了，我感到很高兴，不断地给自己加油，告诉自己一定可以的。“泡泡糖！”张老师开始发令了！“粘哪里？”我们台上的三人一起问。“粘脸蛋！”老师话音一落，我连忙向左边跑去，谁知却被李毅抢先，看到他的脸蛋和向宇驰的脸蛋紧紧贴在了一起，我知道我失败了！听着同学们对获胜者的声声称赞，我低着头向座位走去，心里酸酸的不知道是什么滋味，总之就是后悔极了。 只剩三个人的时候，大家的心里一定都很紧张，怎样将这种紧张烘托得更加强烈一点呢？老师一声令下，又会引出大家怎样的较量呢？只要把这些内容刻画得再细致些，片段就很有味道了。 我们一起看看修改后的文段： 现在台上只剩下三个人了，“只要这轮获胜，冠军就是我的啦！”想到这儿，我不断地给自己加油：“刘亮，沉住气！你一定行的！”最后的较量开始了。“泡泡糖！”张老师开始发令了！“粘哪里？”我们台上的三人异口同声问道。“粘脸蛋！”老师话音一落，我脑子飞速转动起来：往左边！力气别太大，脸都会撞肿的。说时迟，那时快，就在我快要挨到左边的向宇驰时，可恶的李毅捷足先登，那肉鼓鼓的脸蛋和向宇驰的瘦脸紧紧贴在了一起。“耶——”在李毅跳起来欢呼的那一刻，我脑子里一片空白：怎么可能？就差那么一丁点，我就够着了！听着同学们对获胜者的声声称赞，我像泄了气的皮球，托着沉重的脚步低着头向座位走去。