学科教学[英语]在职攻读教育专业硕士学位培养方案2013版.docVIP

学科教学（英语）在职攻读教育专业硕士学位培养方案 专业代码：045108 一、培养目标 培养具有现代教育观念和教育、教学能力，具有高水平的中小学英语教学与研究能力的骨干教师与教研员。 具体要求如下： （一）热爱教师职业和英语教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。 （二）具备英语教育和教学研究的科学精神与人文修养。具有扎实的英语专业功底，在英语教学与研究方面具有开阔的视野、富有创新的精神、勤于钻研的能力，能承担教学业务骨干的重任。 （三）能熟练地阅读本专业的英语学术论著。 （四）能用中、英文撰写学术论文与开展学术交流。 （五）身心健康。 二、学习年限 学制为2.5～4年，至少必须修满34个学分。 三、招生对象 大学本科毕业并具有三年以上基础教育领域英语教学、教研工作经历且教学效果良好的教师、教研员，年龄一般不超过45周岁。报考必须经过所在学校的推荐。 四、培养方式 采用以课程学习为主，以讲授、自学、课堂讨论、专题研讨、案例分析、微格教学、教学资源开发设计等多种教学活动相结合为辅的培养方式。注重理论联系实际；强调学员自学，加强咨询辅导；倡导立足英语教学实践开展英语教学研究。 五、课程设置 详见本专业课程计划表。 六、教学实践 教学实践是培养教育专业学位硕士研究生教学工作能力和管理能力的一个重要环节。学生在教育实践中必须面向基础教育阶段的学生群体和管理实践，必须参加一线工作。教育实践一般安排在第二学年，以“合格”为通过。学生在学期间至少完成两篇实践调查报告。 七、学位论文及学位授予 学员修满学分后方可进入学位论文撰写阶段。 学位论文选题以研究基础教育阶段英语教学实际中的重点问题为主。论文长度要求在10,000词以上（英文）或25,000字以上（中文）。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事基础教育教学工作且具有高级职称的英语教师或教研员参加。学位论文答辩通过者方可授予教育硕士专业学位。 八、专业必修课课程说明 1．英语教学论 (Studies of English Language Teaching)：该课程的教学目标是根据中小学英语教学的性质与特点，在深入理解英语教学理论的基础上，更有效地提升英语教学实践能力，使学员能够在英语教学改革中增强创新能力，不断提高英语教学水平。学员通过课程学习能够更好地掌握英语课程教学设计的基本原理，使其能在语音教学、词汇教学、语法教学、听力教学、口语交际教学、阅读教学、写作教学并在指导研究性学习等方面发挥更大的主观能动性，从而实现从有效教学到专家型教学的跨越。 2．英语教学研究统计方法 (Statistics in ELT Studies)：该课程的教学目标是根据英语教学研究的特点，通过统计方法的应用解决其数据处理问题。通过课程学习，要求选课研究生掌握教育统计学的基本原理与方法，并熟悉其在英语教学研究中的应用，能阅读理解英语教学定量研究中的统计分析报告，能在英语教学的调查研究与实验研究中运用统计手段，能用SPSS统计软件进行数据处理、描述统计、推断统计以及图表制作， 能在英语教学研究中撰写定量研究型的调查报告与实验报告。 3．外语教学研究方法 (Research Methods in Foreign Language Teaching)：该课程的教学目标是在掌握语言学及应用语言学的理论与研究方法的基础上，进行外语教学方面的课题设计与研究。通过课程学习，要求研究生掌握外语教学研究的基本理论与方法，并将其运用于中小学外语教学的课题研究，能对外语教学方面的定性研究报告与定量研究报告进行评述，能进行涉及外语教学方面的研究课题的设计与实施，能撰写外语教学研究方面的定性研究报告与定量研究报告。 4．外语测试 (Foreign Language Testing)：该课程的教学目标是在掌握外语测试理论与方法的基础上，使学员能够在外语教学的各个层面进行有效、可信的测试与评价。在教学中着重介绍外语测试与评价的基本理论，从而使学员能够和在教学实际中针对各方面的语言知识和技能进行恰当的测试，使之成为有效的评估手段，进而能将测试结果运用于外语教学效果的分析、判断。 九、需阅读的主要经典著作和专业学术期刊目录 （一）必读书目 [1] Dornyei, Zoltan. 2007. Research Methods in Applied Linguistics: Quantitative, Qualitative, and Mixed Methodologies. Oxford: Oxford University Press. [2] Long, Michael H. and Catherine J. Doughty. (eds.). 2009. The Handbook of Lan