容城县初中语文一班学习的简报.docVIP

容城县初中语文一班学习简报 第五期 主编 马芳芳 2012-9 人生易老学难成， 一寸光阴不可轻。 未觉池塘芳草梦， 阶前梧叶已秋声。 课题 初一语文版教材第四单元口语交际 《沟通；与家长进行一次对话》 作者及工作单位 武金海??? 河北保定容城县博奥学校 ☆指导思想与理论依据 本节课的第一个设计亮点在于突出了语文学科的基本特点——工具性与人文性的统一。既着眼于学生如何应对“口语交际考题方法和技巧”的点拨，更关注于“孩子与家长心灵之间的距离究竟有多远”的问题。让学生懂得“只要用心去感悟，亲情就在身边；只要我们愿意，沟通就是‘化干戈为玉帛’的最好钥匙”。第二个亮点在于重视了口语交际教学与作文教学之间的联系（新课标p24页所讲）。把说与写有机结合起来，让学生在写的过程中再次进行思想的洗涤和灵魂的净化，这样可以更好地作用到下一个“说”的训练中，这样“说”与“写”循环往复，其实就是“实践——总结——再实践——再总结”的过程，既提高了“说”的能力，也提高了“写”的能力。 ☆教材分析 新课标中关于口语交际教学主要突出了两个方面。一是强调口语交际是现代公民的必备能力，二是强调口语交际是听与说双方互动的过程。本节内容的设计正好是这两个方面的最好体现。初一下半学期的学生，正是青春期与叛逆期萌芽的开始，自己感觉独立，需要空间，感觉到家长的关心有时是一种累赘，家长的督促有时是一种束缚，所以自然在生活中就会不断出现一系列的问题。而当问题产生了，又不会及时有效地去处理，甚至把矛盾激化导致更加尴尬的场面出现，所以本节内容的设置就显得尤为重要。它在告诉学生要学会主动和家长去沟通。如何主动？那就要学会换位思考。当角色发生了变化的时候，我们自己在内心深处就会有一种冷静的思考，就会慢慢地来反省自己。如果这种思维方式形成了一种习惯，那么在社会上，我们就会多一分责任，少一分漠然；在家庭中，我们就会多一分温暖，少一分抱怨；在学校里，我们就会多一分关心，少一分苛责；在课堂上，我们就会多一分和谐，少一分争执。只因为我们懂得了如何去为别人着想。 ☆学情分析 在讲本节课之前，我先做了一个问卷调查，主要设计了三个问题：第一个是“你经常主动和家长沟通吗”，第二个是“你经常会采取怎样的方式来和家长沟通”，第三个是“你和家长有过误解和矛盾吗”。第一个问题我设计了三个答案：A、不沟通，B、偶尔沟通，C、经常沟通。统计结果显示其所占比重为：56％，32％，12％。第二个问题我设计了四个答案：A、纸条书信沟通，B、电话短信QQ沟通，C、促膝交谈，D、其他（包括不沟通）。统计结果显示其所占比重为：28％，45％，10％，17％。第三个问题我设计了三个答案：A、经常有，B、偶尔有，C、没有。统计结果显示其所占比重为：67％，33％，0％。通过以上调查数据，我们不难发现，学生在人与人沟通方面的确存在着很大的问题。因为缺少和家长的沟通，所以造成了诸多矛盾的产生；因为不会和家长沟通，所以将矛盾激化导致双方都不愉快。父母尚且如此，那其他人呢？在物质生活日益富裕的今天，在独生子女日趋增多的今天，在网络文化日趋高涨的今天，在父辈们过分呵护下的今天，我们的孩子变得不会感恩了，变得更加自私了，变得不懂得谦让了，变得学会攀比了。因为这些错误的思想标准的引导，我们的学生不会与人沟通了。我想这就是本节课学生思想认知上的一个障碍，也是需要我帮助他们去扭转的关键所在。因为从这一刻起，我要让他们学会树立正确的世界观和人生观。? ☆教学目标 1、知识与能力： 学会与人沟通，化解矛盾的能力，融洽自己与家长之间的关系，学会尊重理解家长，尊重理解他人。 2、过程与方法： 通过小品表演、自由点评、教师小结等多种方式，让学生自己教自己，进行口语表达实践，努力实现口语交际的双向互动。 3、情感态度与价值观： 感悟亲情沟通之真谛 ，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。? ☆教学重点和难点 ?1、让学生学会换位思考，懂得如何去沟通和沟通的重要性。 ?2、让学生转变思想误区，学会感恩，学会尊重理解家长及他人。 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行 为 ? 设计意图 ? 1、小小罗盘——导引学习方向? ? 2、模拟再现——演绎真情旋律 ? ? 3、各抒己见——掌握沟通技巧 ? ? 4、校场演武——提高实战能力 ? ? ? 5、即兴表演——深化感恩之心 ? 6、激扬文字——写就锦绣文章 教师通过多媒体来显示本节课的学习目标。 ? ? 教师将学生课前排好的两个小品安排在此。一个是父子沟通失败的例子，一个是母女沟通成功的例子。 ? 教师在学生欣赏完小品之后给学生2分钟自我思考的时间，之后给学生2分钟小组