教学设计_01713.doc

课题：Unit4?How do you get to school? 科目：英语 教学对象：初中二年级 课时： 1课时 提供者：张开丽 单位：文水县城镇中学 一、教学内容分析 ??????? 本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的，因为生活中离不开“行”，因此本单元就是学习描述人们日常出行方式，学习一般现在时，一个生活中离不开的时态。 Section A :听说为主，感受语言，通过听和看图来确定或描述人物的出行方式，重点掌握和熟练应用 How do you get to school? How long does it take? How far is it from your home to school?及其答语等句型。? 二、教学目标 知识与技能 1.　How 引导的特殊疑问句 2.　肯定句与否定句? 语言知识目标 掌握有关交通的词汇，如take the subway/train, ride the bicycle, by bus/boat, transportation, bus stop, train station， kilometer, mile, river以及其他一些词汇。 ?掌握由How引导的特殊疑问句及其答句： ?How do you get to school? I ride my bike. ?How long does it take? ?It takes about … minutes. ?How far is it from your home to school? ?It’s … miles. 过程与方法 1.　谈论出行方式。要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习； 2.　学习设计实践调查报告中的问题,并合理选用交通工具.通过小组讨论，采访，调查等多种形式，确立在用中学，在做中学的思想。 情感态度与价值观 1.　合理安排行程,并合理选用交通工具 2.　注意交通安全 三、学习者特征分析 ?1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。 2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。? 四、教学策略选择与设计 ?本节注重情境交际运用，让学生经历开口说话的探究过程，全面练习听、说、读、写能力，培养其创新精神和实践能力 五、教学重点及难点 ???? 重点：掌握有关交通方面的词汇,如take the subway,by bus等.掌握相应的句型,如How do you get to school? How long does it take? How far is it from …to…?等特殊疑问词引导的特殊疑问句；学习谈论交通工具和距离.??? ?难点：正确区别并熟练运用交通工具的动词表示法；熟练使用It takes…的句型来表示花费时间。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?Step1 Guessing game ?演示声音教具并进一步提问 ? Guessing game 让学生通过声音猜测交通工具。? 既调动学生学习兴趣，又复习了交通工具名词。复习已学的相关知识，温故知新 Step2创设情景，导入新课 ?为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生今天我是开车来学校的,多媒体播放学校门口全景，展示学生车棚照片, 导入重点句型：How do you get to school?? 首先告诉学生今天我是开车来学校的,多媒体播放学校门口全景，展示学生车棚照片,给学生一种身临其境的感觉，导入正课。互相询问How do you get to school?? 拿身边的一些事物当作教学素材，激发学生的学习兴趣，自然导入新课，为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，使学生进入情境。? Step3新课的讲解 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车喇叭声、自行车铃声，栩栩如生。在讲新课时,合理整合教材.系统的树立知识,我把2d放在1A里面,以学生上学为主线，通过学生离校的远近,选择的交通工具，将how,howlong,howfar所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。同时，让学生以小组讨论的形式归纳总结take，by表达交通方式的用法区别。 1.????????????? 以学生上学为主线，通过自己离校的远近,选择的相应的交通工具，将how,how l