多位数乘一位数——口算乘法教学设计.docVIP

附件4： 【2011年东莞市小学数学教研会】 参 评 教 学 设 计 题目： 《口算乘法》教学设计 姓 　 名： 陈洁华 单 位： 大朗中心小学 联系电话： 附件5： 东莞市小学数学教学评比承诺书 评比类别 □教学论文　　 √□教学设计　 □课堂教学 题 目 《口算乘法》教学设计 作者姓名 陈洁华 性别 女 出生年月 1986.10 职称 二级 单位全称 大朗镇中心小学 单位地址 东莞市大朗镇新体育中心路9号 邮编 联系电话 办公电话：　　　　　　　　　 　手机 E-mail bmwcjh2006@163.com 个人诚信承诺 1．我郑重承诺（在括号内打“√”）： 所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人（ √ ） 课堂教学设计系本人原创，没有照搬他人（ √ ） 2．主办单位若将我的论文、课堂教学设计、课堂教学实录进行公示、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）： 同 意（√ ） 不同意（ ） 承诺人签字：陈洁华 2011年11 月18日 单位意见 　　　单位负责人签字：　　　　（盖公章）　　 年 　月　 日 镇街教办意见 镇街教办领导或学科辅导员签字：　 （盖公章）　年 　月 　日 注：请各镇街将本表按参评登记表顺序整理好附在登记表之后上交 《口算乘法》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第69页例1。 【学情与教材分析】 在学习本课之前，学生对表内乘法已牢固掌握。在此基础上，教材编排生动、有趣的教学情景，让学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百、几千的数乘一位数。引导学生自主发现并得出整十、整百、整千的数乘一位数的计算规律，进一步加深对乘法意义的理解，为今后的学习打下坚实的基础。 【设计理念】 本节课立足于学生的发展，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、探究、交流等活动，使学生通过数学学习活动，掌握基本的数学知识和技能，体验生活与数学的密切联系。 【教学目标】 “学会”目标：能正确口算整十数、整百数、整千数与一位数相乘。 “会学”目标：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索整十数、整百数、整千数与一位数相乘，并在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题。 “乐学”目标：在学习中感受数学与生活的密切联系，感受数学的魅力，并在合作中强化合作的精神。 【教学重难点】 掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。 【教学准备】 学生准备：复习表内乘法表、完成先学作业。 教师准备：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图、多媒体课件。 【我的小研究】 《口算乘法》小研究 我想给自己打个分数： 爸爸妈妈评价： 认真看书P68的游乐项目价格表和P69页，完成第1题后提出两个乘法问题并解答。 1、老师的问题：坐激流勇进每人6元，10人要多少钱 ？ 我的列式： 我的算法： 答： 2、我会提： 问题一： 问题二： 我的列式： 我的列式： 答： 答： 【教学设计】 一、复习旧知，创情导新 1.复习旧知，孕伏铺垫 （1） 听算练习。 5×3 9×4 8×5 3×2 4×7 6×5 8×6 9×8 …… （教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，然后一生投影剩余学生自己检查对错并订正。） （2） 口答练习。 7个十是多少？ 5个百呢？ 3000是几个千？ 5个2是多少？ 2个5呢？ 【设计意图：听算练习让学生回顾表内乘法之余，“听”使学生一上课注意力集中，很快地自觉地投入到新课学习中。口答练习为学生学习整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法打下基础。】 2.创设情景，激发欲望 师：同学们对表内乘法的学习牢固,学习热情激昂