3.3 染色体变异及其应用 每课一练2（苏教版必修2）.docVIP

3.3 染色体变异及其应用 每课一练2（苏教版必修2） (时间25分钟；满分50分)一、选择题(每小题2分，共20分)下列变异中，不属于染色体结构变异的是(　　)非同源染色体之间相互交换片段染色体上DNA的一个碱基发生改变染色体缺失片段D．染色体增加片段解析：DNA中的一个碱基发生变化，属于基因突变。答案：B在细胞分裂过程中出现了在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是(　　) ①甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性乙图中出现的这种变异属于染色体变异甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观A．①②③　　　　　B．②③④解析：由甲图染色体上的基因排序变化可知，染色体发生了结构变异，该变异既可以发生在减数分裂过程，也可以发生在有丝分裂过程中。乙图是发生在有丝分裂后期的染色体没有平均分配而导致的染色体数目变异。染色体结构变异和数目变异均可在显微镜下直接观察到。答案：C下列关于染色体组的概念的叙述中，错误的是(　　)二倍体生物配子中的全部染色体一个染色体C．不同生物的染色体组内染色体的数目、形态、大小不同卵细胞或精子中的所有染色体解析：多倍体生物的卵细胞或精子中含有多个染色体组，故D的说法是错误的，不符合染色体组的定义。答案：D有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是(　　)可能出现三倍体细胞多倍体细胞形成的比例常达100%多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期多倍体形成过程增加解析：在多倍体细胞形成过程中，不可能进入有丝分裂后期，因为没有纺锤体形成，染色体不能被拉向细胞两极。答案：C下列四个细胞图中，属于二倍体生物精细胞的是(　　) 解析：二倍体生物的体细胞中，含有两个染色体组，经减数分裂产生的有性生殖细胞(精子或卵细胞)中，只含有一个染色体组，即染色体的大小，形态应各不相同。精细胞中染色体不含有染色单体答案：D果蝇的体细胞有4对同源染色体，在减数分裂过程中，由于偶然原因，果蝇的一对性染色体没有分开， 由此产生的不正常的卵细胞的染色体数为(　　)或3＋XY B．3＋X或3＋Y或3＋XX D．3或3＋X解析：果蝇的体细胞有4对同源染色体，其中有三对常染色体和一对性染色体。在减数分裂时，一对性染色体没有分开，而常染色体已经分开，所以3＋XX，也可能只有3条常染色体。答案：C分析下列各图，A、B、C、D中含一个染色体组的细胞是(　　)　解析：在对照图中，可以看出含两个染色体组，B项从每对染色体中各取一条，组成一个染色体组。答案：B关于多倍体的叙述，正确的是(　　)植物多倍体不能产生可育的B．八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加多倍体在植物中比在动物中更为常见解析：大部分的多倍体植物(如四倍体)能产生可育的配子；八倍体小黑麦的培育属于多倍体育种；二倍体植株加倍为四倍体后，营养物质的含量有所增加，但种类并没有增加；动物中多倍体很少，而植物中由于低温等环境因素的影响，多倍体较为常见。答案：D把普通小麦的花粉和一部分体细胞通过组织培养，分别培育产生两种小麦植株，它们(　　)单倍体、二倍体　　B．三倍体、六倍体单倍体、六倍体 D．二倍体、单倍体解析：对花粉进行组织培养，是把精子培育成新的生物体，属于单倍体；把普通小麦的体细胞组织培育成新的生物体，属于生物的营养生殖。普通小麦的体细胞是受精卵通过有丝分裂形成的，其体细胞中含有6个染色体组，因此属于六倍体。答案：C用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病(DDTT)和矮秆不抗锈病(ddtt)进行育种时，一种方法是杂F1，F再自交得到F；另一种方法是用F的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。下列叙述正确的是(　　)前一种方法所得的F中纯合子占1/6后一种方法所得到的植株中可用于生产的类型比例为2/3前一种方法的优点是可将多个优良性状集中于一个个体上后一种方法的原理是染色体变异，是由于染色体结构发生改变解析：第一种育种方法属于杂交育种，DDTT×ddtt→(DdTt)→F2(9/16D__T__，__tt，__，1/16ddtt)，其中纯合子占(DDTT、DDtt、ddTT、ddtt各占1/16)1/4；第二种方法是单倍体育种，F产生的配子有DT、dT、Dt、dt四种，各占1/4，培育成单倍体幼苗后用秋水仙素处理，得到DDTT、ddTT、DDtt、ddtt四种植株，各占1/4，可用于生产的类型ddTT)比例为，所以B错误；单倍体育种的原理是染色体数目变异，并非是染色体结构发生改变，D错误。答案：C二、非选择题(共30分)(12分)三倍体无子西瓜培育原理及流程如下图所示： (1)无子西瓜的培育方法叫________，其理论基础是___