5.2 细胞分化、衰老和凋亡 教案 苏教版必修1.docVIP

5.2 细胞分化、衰老和凋亡 教案 苏教版必修1 ●课标要求 1．说明细胞的分化。 2．举例说明细胞的全能性。 3．探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。 ●课标解读： 1．了解细胞分化的过程。 2．掌握细胞分化的原因。 3．掌握细胞的全能性。 4．了解细胞全能性的运用。 5．说明细胞衰老的特征。 6．了解细胞衰老的原因。 7．说明细胞坏死与细胞凋亡的区别。 ●教学地位 细胞的分化、衰老和凋亡是正常的生命现象，是细胞生命历程中的重要内容。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础，且本节知识与当今许多生命科学新进展及热点问题都有紧密联系。近三年的高考中，对细胞分化的实质、细胞全能性、细胞衰老和凋亡与人体健康的关系等常有考查。 ●教法指导 1．细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，从而认识细胞分化的重要意义。 2．全能性的理解也比较抽象，要结合有丝分裂来学习这部分内容。从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。 3．对于细胞衰老的特征“一大一小一多两低”可分别对应于细胞的形态上的变化、结构上的变化及功能上的变化进行归纳总结。 4．对于细胞凋亡与细胞坏死的异同可采取列表形式进行比较，同时强调细胞死亡有两种形式。(1)细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡。(2)细胞凋亡，这是一种由特定基因控制的主动性死亡。 ●新课导入建议 1．投影展示人体发育的图片，提问：一般多细胞生物个体发育的起点是什么？受精之后，会发生如图中展示的一系列变化，那么所产生的细胞完全相同吗？原因是什么？引出新授课。 2．你知道什么是白血病吗？ 俗称“血癌”。其特点为造血组织中某一类型的白血病细胞在骨髓或其他造血组织中的发生恶性增生，并浸润体内各脏器、组织，导致正常造血细胞受抑制，产生各种症状。通常如何治疗呢？ (放疗、化疗，目前最先进的治疗手段是骨髓移植。)为什么骨髓移植可以治疗白血病呢？ (骨髓中有造血干细胞，可以产生新的血细胞。)这些形态多样的血细胞是怎样产生的？ 导入课题。 ●教学流程设计 课前自主探究：①阅读教材P86“细胞分化”相关内容，填写“【课前自主导学】知识1及“思考交流1”；②阅读教材P88“细胞的全能性”栏目的内容，填写“【课前自主导学】知识2及思考交流2”；③阅读教材P89“细胞衰老和凋亡”，完成“【课前自主导学】知识3、4“及思考交流3”。步骤1：情景导课：以【新课导入建议】中的第一或二种方式，由学生熟知的“白血病”提出问题，引出课题。步骤2：学生互评預习效果：作答【正误判断】并进行校正。同时抢答细胞分化的概念及特点并给予校正、补充及强调。步骤3：结合【课堂互动探究】探究1“问题导思”及相关知识点对细胞分化的实质加以剖析，点拨【名师点拨】，分析例1。 步骤7：多媒体播放青蛙变态发育，人的胚胎发育过程中胎儿手的发育等细胞凋亡的实例，引导学生分析细胞凋亡的原因，启发学生思考细胞凋亡的意义，再结合【课堂互动探究】探究4的知识分析，比较细胞凋亡和细胞坏死的区别，尝试作答例4及【当堂双基达标】3、4题。步骤6：展示课件“细胞衰老”的图化，分析其原因，总结其特点，结合【课堂互动探究】探究3强调细胞衰老的特征，并引导学生分析细胞衰老与个体衰老的关系，对例3的“【审题导析】”加以点拨。步骤5：学生思考并表述教材P89图5－8中各部分名称，并对例2的【审题导析】加以点拨。学生完成【当堂双基达标】1、2、5小题等。步骤4：学生自主完成例2的解答，展示课件几种组织培养技术产物如五里墩菊花、玫瑰等，结合【课堂互动探究】探究2对细胞的全能性的原理加以剖析。 步骤8：采取竞赛形式迅速准确构建本课时知识网络并进行投影展示，参看【本课知识小结】的【网络构建】。课下完成【课后知能检测】所有题目及教材P93“评价指南”的第1～7题。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解细胞分化的过程。 2.掌握细胞分化的原因。 3.掌握细胞的全能性。 4.了解细胞全能性的运用。 5.说明细胞衰老的特征。 6.了解细胞衰老的原因。 7.说明细胞坏死与细胞凋亡的区别。 1.细胞分化和细胞的全能性。(重难点) 2.细胞衰老和细胞凋亡。(重点) 细胞分化 1.概念 同一种类型 的细胞不同的 细胞类群上发生稳定性的差异。 2．实例：骨髓干细胞的分化 骨髓干细胞 3．时期 发生在生物体的整个生命进程