5.2细胞分化、衰老和凋亡 教案（苏教版必修1）.docVIP

睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计 年级 组别 高一年级生物组 审阅 （备课组长） 审阅 （学科校长） 主备人 使用人 授课时间 课 题 高中生物必修一第五章第二节细胞分化、衰老和凋亡 第二课时 课 型 新授课 课标 要求 探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系 教 学 目 标 知识与能力 简述细胞衰老的特征 举例说出细胞凋亡的概念含义 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别 过程与方法 培养学生联系实际灵活应用知识的能力 学会进行与社会老龄化相关问题的分析 情感、态度与价值观 探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人健康状况和生活状况 通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。 教学 重点 细胞衰老的概念及特征、细胞凋亡的含义 教学 难点 细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系 教学 方法 自学探究 教授法 讨论法 教学程序设计 教 学 过 程 及 方 法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 5.2.2 细胞分化、衰老和凋亡 【学习目标】 1、简述细胞衰老的特征 2、举例说出细胞凋亡的概念含义 3、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别 4、探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系 【新课导入】 对于人的一生来说，出生，衰老，死亡都是非常重要，活细胞也一样。衰老和死亡是细胞不可忽视的部分。 思考： 1.老年人体内是否有幼嫩的细胞？ 有，如皮肤生发层细胞，骨髓造血干细胞等 2.年轻人体内是否有衰老的细胞？ 有，如皮肤角质层细胞，衰老的红细胞，白细胞等等 今天我们来学习第五章第2节《细胞的衰老和凋亡》的内容 教 学 过 程 及 方 法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计 二次备课 【自学指导】 阅读课本P104-106，完成以下问题： 1、细胞衰老是一系列复杂的生理生化反应的过程，最终反映在_________________ 2、衰老细胞有什么特征？ 3、什么叫细胞凋亡？细胞凋亡又称为______________ 4、细胞坏死是_______ 或严重的病理性刺激引起的细胞 损伤和死亡。 【自学效果显示】 一、细胞衰老 （一）衰老细胞的特征 出示幼年和老年人的照片，让学生观察，总结： 【教师点拨】 （二）个体衰老与细胞衰老的关系 单细胞生物的衰老=细胞的衰老。 多细胞生物的衰老≠细胞的衰老。 注意：个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程 人体是由许许多多的细胞→不同的组织→不同的器官→不同的系统→人。 老年人的体内有幼嫩的细胞，年轻人的体内也有衰老的细胞。 （三）细胞衰老的原因 1、自由基学说： 异常活泼的带电分子或基团，称为自由基 自由基会破坏生物膜膜结构，攻击DNA，可能引起基因突变；攻击蛋白质，使蛋白质活性下降，使细胞衰老。 2、端粒学说： 端粒( telomere) 是保护真核细胞染色体末端并维持其完整的特殊的DNA／蛋白质复合物，它像“帽子”一样扣在染色体的两端，由于每次细胞分裂时端粒不能为DNA聚合酶完全复制而缩短一截。当端粒长度因细胞复制而缩短到极限时，细胞就会走向衰老甚至死亡 端粒酶的主要功能是维持染色体末端的端粒序列 ，从而保护染色体人类的生殖细胞、造血干细胞和肿瘤细胞含有较高的端粒酶活性，而体细胞中只表现极低甚至无端粒酶活性，因此正常体细胞是不能无限增殖的。 二、细胞的凋亡 例如：人胚胎时期尾部细胞自动死亡 胎儿手的发育过程中指间细胞的死亡 蝌蚪发育过程中尾的消失 1、定义：由一个主动的由基因决定的自动结束细胞生命的过程。受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，也被称为细胞编程性死亡 2、实质： 与凋亡相关的基因选择性表达使细胞凋亡 3、细胞凋亡的意义 细胞的自然更新，消除不必要的细胞，而不引起炎症。 多细胞生物体正常发育，维持内部环境稳定，抵御外界各种因素的干扰 【合作释疑】 细胞凋亡与细胞坏死的比较： 细胞凋亡 细胞坏死 生理性 病理性 基因控制 不利因素影响 主动的 被动的 不会引起炎症 对机体是有利 容易引起炎症 对机体是有害的 教 学 过 程 及 方 法 环节四 当堂检测 二次备课 1、判断下列哪些过程属于凋亡 （1）红细胞的寿命只有120天，人的皮肤表皮细胞寿命约为10d，衰老的红细胞和皮肤表皮细胞的清除过程 √ （2）手指发育过程中指间细胞的死亡 √ （3）人体被病原体感染的细胞的清除 √ （4）人胚胎发育过程中尾细胞的死亡√ （5）由于骨折人体死亡的细胞× （6）人体由于烫伤而死亡的细胞× 2、下列关于动物细胞编程性死亡的叙述，正确