罗广梅第三节社会行为.doc

第三节 社会行为 一、教学内容分析 从学生生活经验出发，通过资料分析、表述交流，使学生能举例说出动物的社会行为，阐明动物群体中信息交流的意义，认同合作与交流的重要性，从而了解社会行为的特征，较好地突破重点解决难点。 二、教学目标 知识目标： 1、了解动物的社会行为的概念 2、理解并记住社会行为的特征 3、了解群体中信息交流的方式 能力目标： 1、学会用观察法研究一种常见小动物的行为，了解群体中的信息交流 2、说出动物的社会行为在人类生产生活的应用 情感态度价值观目标： 1、通过本节课的学习，认识合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神 2、通过探究性实验的学习，培养留心生活、细心观察的好习惯 三、教学重难点 教学重点： 1、动物社会行为的概念 2、社会行为的特征 教学难点： 1、动物是如何传递信息的 四、学情分析： 学生对动物的社会行为虽有一定的认识，但对社会行为的特征，以及群体中的信息交流是怎样进行的却知之不多。所以教师要注意理论联系实际，通过典型的案例分析，加强直观教学，提高感性认识，使学生便于理解、掌握。 五、课型：新授课 六、课时：一课时 七、教学过程： （一）课前预习 1、预学内容：（1）了解动物的社会行为的概念 （2）理解并记住社会行为的特征 （3）了解群体中信息交流的方式 2、检查分析： 1.下列不属于动物的信息交流方式的是 （ ） A.蜜蜂的舞蹈动作 B.蜂王释放的特殊分泌物 C.鸟类的各种鸣叫声 D.蜥蜴遇到敌害，断掉尾巴 2.我国古籍《草木疏》上说“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。”说明动物能通过( )来传递信息。 A.分泌物? B.声音? C.气味? D.视觉 3、下列各项中，属于动物的社会行为的是（　　） Ａ、母鸡带领一群小鸡在觅食Ｂ、山洞中居住着一大群蝙蝠 Ｃ、蜂王从小到老由工蜂喂养Ｄ、草原上生活着大批食草动物 （二）课堂活动 1、导课展标：知识目标（1）（2） 能力目标（1）（2） 情感态度价值观目标（1）（2） 2、自主学习 知识搜索： 师：你知道动物界中哪些动物是群体生活的？ 生：蜜蜂、蚂蚁、狒狒、猴子、企鹅、牛、斑马、黑猩猩、象、狼…… 师：1.请读课本P54 想一想 议一议 你会想到中国的哪句著名励志格言？ 2.你还知道哪些动物是营群体生活的吗？ 情景一： 极地生活的企鹅，常常是成千上万聚集在一起，因为它们身处的是冰天雪地的世界，虽然身上有着厚厚的脂肪，但集群无疑可以相互取暖，这种集群对御寒有好处。 情景二： 有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。单只的狼见到野猪恐怕连逃都来有及，哪里还会有什么非分之想，但群狼似乎什么都不怕，这就是集群捕食的好处。 小结： 集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件的适应。 例如: 靠群体的力量往往更易获得食物和战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。 结论：社会行为的概念： 动物营群居生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。 情景三： 湖北省罗田县龙湾区水库大坝受到严重损坏。大坝内已挖出蚁王、蚁后六对，白蚁窝90余个。 蚁群之间的分工： 蚁后（雌蚁）：体形最大，是专职的“产卵机器”。 蚁王（雄蚁）：腹部较长，个体较大，专与雌蚁交尾，完成受精过程。 兵蚁：专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。 工蚁：个体最小，筑巢、觅食、，负责移开雌蚁产下的卵并加以照料、喂养其他各种蚁。 问：蚂蚁的社会行为有什么特征？ （1）群体内部形成一定组织 （2）成员之间有明确分工 问：具有社会行为的的动物群体都有“首领”吗？ 如何选首领？ （1）身体最强壮的雄性 首领的特权是？ （1）优先享有食物和配偶； （2）优先选择筑巢场地； （3）其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对他的攻击不敢反击。 首领的义务是？ 负责指挥整个社群的行为，并且与其他 雄狒狒共同保卫这个群体。 小结：动物的社群行为既可以更好地适应生活环境，又可维持个体和种族的生存。 一）社会行为的特征： 1.形成一定的组织 2.成员之间有明确的分工 3.有的群体中形成等级（所有的群体都会形成等级吗？） 二）群体中的信息交流 群体中的分工合作要随时交流信息。动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。动物之间常常进行“通讯”行为。 什么是动物的 “通讯”行为？ 所谓的通讯是指：“一个群体中的动物个体想其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。 接下来，让我们一起看一下蚂蚁是如何通讯的？（蚂蚁的通讯动画） 三）探究蚂蚁的通讯 (1)提出问题:蚂蚁是怎样交流信息的? (2)作出假设:_蚂蚁