双主体模式下高职物流管理专业生产性教学企业建设初探.pdfVIP

第22卷第 3期 吉林农业科技学院学报 vo】．22，№．3 2013年 9月 JournalofJilinAgriculturalScienceandTechnobgyUniversitySeptember，2013 双主体模式下高职物流管理 专业生产性教学企业建设初探 刘 峥，朱 丽 (宿州职业技术学院经济管理系，宿州 234101) 摘 要：物流行业发展迅速、投入高、技术设备更新快等特点，决定了高职物流管理专业的实践教学很难依靠 自身的 力量，或者以松散的顸岗实习的形式来完成。因此，建立校企合作生产性物流教学企业，实现真正的校企融合、共建共享， 是一种对现代物流人才培养模式有益改革和实践。 关键词：教学企业；双主体 ；物流管理；高职教育 中图分类号：F259—4 文献标识码 ：A ResearchontheTeachingBuadmgEnterpriseSpec~UzmgintheProduction ofHigherVocationalLogisticsManagementundertheModeofDoubleSubject LIU Zheng，ZHULi (SuzhouV,~aionaland h，lo College DepartmentofEzonomicManagement，Suzhou234101) Abstract：Thelogisticsindustryhaverapiddevelopment，hish investment，technologyandequipment咖 ewal andotherchmactefistics，whichdecidedhtepracticalteachingoflogisticsMnaagementn~jorinhighervocationalde— ucationisdifficulttorelysolelyonitsOWIIstrength，ortocompletewithloosepostpracticefomr ．Therefore，produc- ingtheteachingfolm of enterpriselogisticsteachingenterprisebyschool—enterprisecooperation，c／earingaboutits connorationandtheconstructionmentality，realizingschool—enterpriseintegration，sharing，a地 htegoodreformnad practiceofmodem logisticstalents． Keywords：teadfingenterprise；doublesubject；logisticsmanagement；highervocationaldeucation 高职院校 “双主体”人才培养模式源 自于德国 1 高职物流管理专业生产性教学企业内涵 的 “双元制”办学体制flJ，即 “高职院校 +企业”的 界定 人才培养模式，就是让学校与企业共同成为高职 教学企业是高职院校在现有教学系统的基础 人才的培养主体，让学校与企业共同搭建人才培 上与合作企业共同设立的，具有企业主体资格，按 养的平台。 “双主体”人才培养模式是一种新型的 照市场机制运营与管理，在生产经营的同时兼顾 校企合作模式，它既区别于学生赴企业顶岗实习， 实践教学和社会服务功能的组织形式。这一形式 也不同于校企简单地共建实习、实训基地，而是要 能够整合校企资源，将实际的企业环境引人到教 共建兼具教学、实习(实训)、生产功能和经营性质 学环境之中，实施 以生产经营为导向的实践性和 的 “教学企业”。这种模式革新了高职传统的理论 操作性的现场教学模式，以企业化的方式进行教 与