伯牙善鼓琴说课稿分解.pptVIP

说学法 朗读法：所谓书读百遍其意自见，因此让学生重复朗读可以由生疏演变为熟练，可以从熟练中产生机巧，在朗读中理解文意，在读中感受情感。 背诵法：结合课文内容，人物对话，利用板书等记忆熟读成诵。 （四）赏析课文，解读文本 １.文中紧扣哪一个字来写？ 　　————　善 ２.伯牙和钟子期各自“善”什么？文中是如何表现他们的“善”的？ ３.演练场（配背景音乐《高山流水》） 　 示例：志在高山，钟子期曰:善哉，峨峨兮若泰山！ 志在高山，钟子期曰:善哉，洋洋兮若江河！ 仿写:志在( )，钟子期曰:善哉，( )兮若( )！ 志在( )，钟子期曰:善哉，( )兮若( )！ 4.理解知音的含义，把握文章的主题。 《伯牙善鼓琴》 说课设计 一、说教材 《伯牙善鼓琴》是语文版七年级下册第七单元古文二则中的第二则。作为一篇新入选课标的文章，主要讲述了伯牙、钟子期“高山流水觅知音”的故事，一百余字，却蕴含深厚。文章运用了叙述、描写、抒情等多种表达方式，由面及点的展开叙述，创设了一幅意境深远的“高山流水知音”图。开篇运用对偶句，总括伯牙、子期的特点，为后文叙事奠定了基础。文章语言简练，篇幅短小，故事性强，吸引学生的阅读兴趣。课文广为传颂，不仅因为他们的故事感人，更因为他们之间的友情令人称赞、向往。 二、说学情 ? 学生已掌握基本的阅读文言文的方法，所以在教学时应对其知识和技能上做适当迁移。 ?作为普通班，学生认知水平、阅读视野有限，理解存在一定难度。因此如何引导学生通过多种形式去诵读品味课文、感悟课文，成为教学的重难点。 三、教学目标 1.学生能准确、流利的朗读课文，并背诵课文。 2.能根据课下注释读通读懂文意，积累重点文言字词：善、阴、卒。 3.学习运用具体故事反应哲理的写法。 感受朋友之间的深情厚谊。 重点：学生能准确流利的朗读课文并熟读成诵，借助课下注释疏通文意，积累重点字词。 难点：学习运用具体故事反应哲理的写法。 教学重、难点： ?以读促讲法 多层次的朗读，可以帮助学生深入理解文本，体悟情感。在思中读，读中悟。 ?点拨引领法 现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，语文课堂应该平等对话的有效教学。 四、说教法 陶冶心境，激发学生的想象 引起阅读兴趣 拉近学生与文本的距离 五、说教学过程 （一）欣赏音乐，导入新课 不同形式的读： 1、学生自由朗读，了解故事，叮嘱学生圈点文中难读，易写错的字词。 2、指名读，要求学生学会聆听他人朗读并学会质疑； 3、教师范读，学生圈点出字词的注音。 总结朗读方法（读准字音，读出感情）： 同桌互读，互评。 （二）感知文本，学法指导 （三）品读课文，理解文意 　 　　对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题 。 写下你与好友之间一个具体、短小、感人的小故事。尽量运用具体故事反应哲理的写法来写作。 ５.拓展延伸，作业布置 (五) 说板书设计 善 伯牙 钟子期 鼓琴 听 ：高山、流水， 曲每奏 ：峨峨兮、洋洋兮 辄穷其趣 必得之 知音 伯牙 钟子期 所念 ：高山、流水， 曲每奏 必得之 所念