汽车电器说课试题.pptVIP

汽车电器系统故障诊断与维修 * * 为使课程的教学内容符合企业职业岗位的需求，我们进行了广泛企业调研并召开企业专家论证会，认真分析汽车维修服务职业岗位所需的知识、能力、素质要求， * 模板来自于 * * * * 汽油泵安装位置 * * 油泵电机通电时，电机驱动涡轮泵叶轮旋转，由于离心力的作用，使叶轮周围小槽内的叶片贴紧泵壳，将燃油从进油室带往出油室。 由于进油室的燃油不断被带走，所以形成一定的真空度，将燃油从进油口吸入；而出油室燃油不断增多，燃油压力升高，当达到一定值时，则顶开出油阀经出油口输出。出油阀还可在油泵不工作时阻止燃油流回油箱，保持油路中有一定的残余压力，便于下次起动。 * 《汽油机管理系统故障诊断与维修》说课 汇报人：吕少卉 《汽车电器系统故障诊断与维修》 说课 说课内容 课程设置 课程设计 教学实施 教学效果 课程特色 改革思路 教学资源 一、课程设置：课程定位 《汽车电器系统故障诊断与维修》课程 课程性质：专业核心课 适用专业：汽车检测与维修技术 开设学期：第二学期 先修课程：《汽车电工电子》、《汽车认识》、《汽车维护 保养》 后续课程：《发动机电控系统故障诊断与维修》《汽车底盘 电控系统故障诊断与维修》《汽车安全舒适系统故障诊断与维修》《汽车综合故障诊断》 作用：承上启下。通过该课程的学习，能够使学生根据汽车电器系统的组成、构造和工作原理对汽车基础电器系统故障进行检测诊断和维修 。既有助于消化前面的课程内容，也为后续课程的学习奠定坚实的基础。 一、课程设置：课程目标 能力目标 知识目标 素质目标 1.能够熟练使用汽车维修资料和各种学习资源； 2.能够正确使用常用维修工具、专用工具及仪器完成汽车电器总成及部件的规范拆装和检修。 3.能够识读全车电路图，进行汽车电路分析，并能绘制简单电路图； 4.能够对常见的故障进行诊断排除并编制诊断流程。 5.能根据环境保护要求处理学习过程中使用的辅料、废液及已损坏零部件，并对工作任务进行记录、存档和评价反馈。 1．掌握各汽车电器系统的组成、功用、结构及工作原理。 2．掌握常用汽车电路检测工具及仪器使用方法。 3．掌握汽车电器常见故障产生的原因、诊断与检修流程及检修法； 4．掌握各大典型车系全车电路识读与分析方法； 1.严格遵守本岗位操作规程； 2.安全文明生产，保证工具、设备和自身安全 3.选择和使用工具合理 4.具有7S理念； 5.具有团队协作精神； 6.具有组织沟通能力； 7.良好的心理素质和克服困难的能力； 8.高度责任心和事业心 本课程根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务对人员的需求，确定课程教学目标如下： 以工作过程为导向，校企合作构建学习情境 1 依据学生的认知规律，序化教学内容 2 以学生为中心，发挥学生的主体作用 3 构建知识技能与职业素养并重的评价体系，鼓励创新能力的培养 4 “以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位” 二、课程设计：设计理念 二、课程设计：设计原则和思路 课程设计原则： 把激发学生的学习兴趣作为首要任务（愿学）（带着问题，载体合适，吸引眼球） 注重指导学生怎么学（会学，学习方法直接影响教学效果，可持续发展） 教学目标应更侧重于学会做事（策略、经验、组织、合作） 育人应贯穿整个教学过程（做人，对学生、对家长、对学校、对社会、功德无量）。 设计思路： 强调技术 注重技能 关注创新 兼顾人文（高素质） 综合发展（可持续） 通过对本课程特点和工作岗位任务分析，按照汽车基础电器系统故障诊断和排除工艺流程，以学生为中心，设计9个学习情境，每个学习情境都是一个典型故障的排除过程，是来自于企业的完整的工作过程，也是一个学习性工作过程。理论教学与实践教学交叉、有机融合地进行，按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六步法对教学过程进行设计，利用理实一体化教室开展教学。在教学组织上，突出项目单引导的教学法，将“教、学、做”有机结合。教学的实施采用任务驱动，强调工作过程系统化和完整性。可以做到“学完一个情景（或单元）即能完成一个工作”。 二、课程设计：教学内容选取过程 二、课程设计：教学内容 学习情境 任务单元 参考学时 情境1 基础电路分析、判断与搭建 任务：基础电路的搭建与分析 4 情境2 汽车基础电器认识实训 任务：汽车电器使用实训 8 情境3 汽车电源系统故障诊断与维修 任务：汽车蓄电池的检测 8 任务2 汽车发电机发电量低的故障检测与维修 6 情境4 汽车起动系统故障诊断与维修 任务1 起动无力的故障检测与维修 4 任务2