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《认识分数》教学案例 首义路小学 袁 敏 教学内容：北师大版第六册P53-55《分一分（一）》 教学目标： 1、结合具体情境初步认识分数 1.1在具体情境中初步理解分数的意义。 1.2体会学习分数的必要性。 1.3知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示。 1.4能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称 2、在动手操作的过程中学会运用分数 2.1会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 2.2能用实际操作的结果表示相应的分数。 3、感受分数与生活的密切联系 3.1体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系。 3.2了解分数的简单发展史，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教与学材料准备： 教师备：4个苹果图片，2瓶矿泉水图片，一个蛋糕图片；花瓶、脸谱、六边形、正方形、圆形各一个；正方形一个。 学生备：花瓶、脸谱、六边形、正方形、圆形各一个；正方形一个。水彩笔，直尺。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 春天来了，万木复苏，到处洋溢着春的气息，学校组织同学们野外郊游。兰兰和笑笑这2个好朋友玩得可高兴啦！转眼到了中午，她们都饿了，我们来看看她们俩带了些什么食物？（出示小黑板）谁来说说她们带了些什么？（她们带了4个苹果，2瓶牛奶） 你愿意帮她们分一分吗？（愿意）怎么分比较好呢？这样的分法叫做……（平均分）平均分也就是要让她们得到的食物同样多。 4个苹果平均分给2个人，每人几个？（CAI）用数字几表示？（2） 2瓶矿泉水平均分给2个人，每人几瓶？（CAI）用数字几表示？（1） 他们还带了一个大蛋糕，把1个蛋糕平均分给2个人，每人几个？（半个）（剪开，贴于黑板上） 半个蛋糕能用我们以前学过的像1，2这样的数字来表示吗？（不能） 那你想到了用什么方式或符号来表示这半个蛋糕呢？把你的想法写在草稿纸上。 说说你的表示方法是什么意思。（不肯定，噢，这是你的想法） 写了的说理由。 二、认识、操作深化 1、介绍 （1）我们数学上通常用来表示物体的一半。（指出学生所写的） （2）把一个蛋糕，平均分（边说边写分数线） 分成几份啊？（2份）（写上分母2） 其中的一份（写上分子1）是整个蛋糕（用手比划整个蛋糕）的。 谁能像老师这样说说看？（指名3个人说说） （3）那另一份是整个蛋糕的几分之几呀？（） 另一份是谁的？（另一份是整个蛋糕的） 说说另一个表示什么。 2、初识分数 我们所认识的数家族今天多了个新朋友，就是分数。今天我们就来认识分数。（板书课题：认识分数） 3、操作中进一步认识 （1）过渡语：刚才我们用表示了半个蛋糕，你能不能找到花瓶、脸谱还有这些图形的，并用笔涂出来呢？ （2）巡视，（将展示纸交给涂完的学生涂，再贴于黑板上） （3）说一说，（花瓶下）这里的表示什么？（把花瓶平均分成2份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是整个花瓶的） （4）没有涂色的部分是整个花瓶的几分之几呢？ （5）你还想说哪个图？没有涂色部分是整个的几分之几呢？ （6）选在一个你喜欢的图，和同桌小声地说一说1/2表示什么？ 4、讨论正方形 这两个正方形是一模一样的（重叠比较一下） 这两种涂色方法都可以表示吗？（可以） 为什么呢？（因为都是把这个正方形平均分成了2份） 5、小结： 这些不同的物体都平均分成2份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分就是整个物体的，这些都是，但是表示的大小和形状一样吗？（不一样） 三、加深理解，体会其他分数 1、找 （1）刚才大家很快地找到了，真能干！现在能不能找到你手中正方形的，并涂一涂？（给学生涂展示纸） （2）说一说表示什么？（一张正方形的纸，平均分成4份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是整个正方形的）（板书） （3）折法不同，怎么都表示的是？ （4）另一部分（指旁边的，可以用几分之几表示？） 2、找2/4 读读屏幕上的要求：一张正方形的纸，平均分成4份，把其中的2份涂上颜色 涂完后思考，涂色部分是整个正方形的几分之几？ 2/4表示什么？ 空白部分是整个正方形的几分之几呢？ 1/4和2/4哪里不一样？（一个涂了1份，一个涂了2份）哦，他们涂得份数不一样，说明2/4里面有几个1/4呢？（2个） 3、3/4 刚才我们比较了1/4和2/4，我们再来比较一下这个图的涂色部分和空白部分吧！ 刚才同学们都知道了把一个正方形平均分成4份，其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的1/4，那空白部分是这张纸的多少呢？（） 表示什么？（空白部分是整个正方形的） 4、看大屏幕 涂出4份，用分数表示。指名核对。 表示把这张纸涂满了，也可以用数字1来表示这一整张纸。 5、介绍分数 把一个蛋糕、花瓶、脸谱等物品平均分成几份，表示其中一份或几份的数就是分数，如 分数的各部分和我们人一样都有自己的名称