江苏省镇江市高中物理2.6导体的电阻教案新人教版选修3-1.docVIP

第六节、导体的电阻 教学目标 一、知识和能力 1、能叙述电阻定律，写出表达式。 2、能叙述电阻率的意义，能说出金属导体、半导体材料的电阻率随温度的变化规律，了解电阻率和温度有关。 二、过程和方法 1、通过设计和操作实验，学会应用控制变量法来进行研究的方法。 2、通过分析处理数据，培养学生逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力。 3、通过研究各材料的电阻率表格，培养学生收集信息、综合分析获取知识的能力。 三、情感和价值观 1、培养学生热爱科学，激发学生努力探索未知的激情。 2、培养学生团结协作精神。 教学重点 电阻定律的得出 教学难点 电阻率的概念 课时 1课时 教学过程 情景引入：可以给出投影，两只不同的灯泡亮暗情况不一样。为什么？ 可以得出结论：电阻不一样，那么，电阻的阻值和哪些因素有关，以及具体是什么关系？这就是我们这节课需要探讨的问题。 新课教学： 知识点一：导体的电阻 一、实验探究 1、探究目的：探究导体电阻和哪些因素有关（材料、长度、横截面积），及定性关系式。 2、科学猜想：引导学生由生活中的现象猜想，归纳学生猜想： 3、研究方法：控制变量法（通过与牛二定律研究方法类比、迁移） 4、实验操作：a.学生连接电路 b.教师演示，学生读数并记录表中c.控制变量完成操作 5、分析数据：先定性观察：R与材料、长度、横截面积有关。 ， （评述：通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探索过程，将学习者始终置于探索者的位置，使学习过程成为“再发现”或“重新发现”的过程。以此，让学生掌握获取知识的方法，发展思维能力。） 二、逻辑推理 1、分析导体电阻与它的长度的关系 一条长度为、电阻为R的导体，可以看成是由段长度同为、电阻同为的导体串联而成的，这段导体的材料、横截面积都相同。总长度与每段长度的关系为 另一方面，由串联电路的性质可知，，即,对比两式，可知：即在横截面积、材料相同的条件下，导体的电阻与长度成正比。 2、研究导体电阻与它的横截面积的关系 有条导体，它们的长度相同、材料相同、横截面积相同。横截面积同为、电阻同为。把它们紧紧地束在一起，组成一根横截面积为、电阻为的导体。由并联电路的性质可知，，即，同时，所以即在长度、材料相同的条件下，导体的电阻与横截面积成反比。 三、导体的电阻 1、电阻定律内容：导体的电阻与它的长度成正比，与它的横截面积成反比，导体电阻还与构成它的材料有关。 写成式子形式，R∝L/S 写成比例形式， R=KL/S 分析比例常数的意义。 在实验中也发现，即使L、S都相同，若材料不同，则电阻也不同，可见比例常数和材料有关，同时，对同一材料来说，比例常数相同，对不同材料来说，比例常数不同。它是反映材料本身性质的物理量，我们把它定义为电阻率，并用一个专门的字母ρ表示。所以，公式可写成： 2、公式：R= ρL/s 分析：当L、S一定时，ρ越大，R越大，即导电性能越差；反之，导电性能越好所以，电阻率是反映导电性能好坏的物理量 3、电阻率ρ (1)反映了材料导电性能的好坏 提问：对某一材料来说，ρ的数值等于多少？我们可以怎样来测量？ 教师总结：由R=ρL/s可得，ρ=RS/L,可以得出某材料的电阻率在数值上就等于用该材料制成的长为1米、横截面积为1平方米的导体的电阻 （2） 大小等于l=1m,S=1m2的导体电阻 （3）学生总结：当温度升高时，欧姆表的示数变大，表明金属灯丝的电阻增大，从而可以得出：金属的电阻率随着温度的升高而增大。 教师：介绍电阻温度计的主要构造、工作原理。如图所示。 学生思考：锰铜合金和镍铜合金的电阻率随温度变化极小， 怎样利用它们的这种性质？ 解答：利用它们的这种性质，常用来制作标准电阻。 作业 P59 2 4 教学感想 练习答案：1. A 2. BCD 3. C 4. C 5. A 6. 1/4 7. 4.5* 2