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一则童话： 小山羊和小鸡是朋友。小鸡请小山羊吃虫子。小山羊说：“谢谢你！我不吃虫子。”小山羊和小猫是朋友。小猫请小山羊吃鱼。小山羊说：“谢谢你！我不吃鱼。”小山羊和小狗是朋友。小狗请小山羊吃骨头。小山羊说：“谢谢你！我不吃骨头。”小山羊和小牛是朋友，小牛请小山羊吃青草。小山羊说：“谢谢你！”小山羊和小牛一同吃青草。 我们感受到旧时代的弊端， 同时也看到了纠正这些弊端 的做法，然而我们甚至也看 到了纠正这些弊端行为所显 现的弊端。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 课堂与人的生命一天24小时，一年8760小时，100岁876000小时 学生:每天课堂时间8小时，占其学习期间每天生命的1/3 每年以200天算，课堂时间1600小时，占其学习期间每年生命的1/6. 假设一个人平均学习16年，课堂学习就是1600×16=25600小时.占其一生生命的25600÷876000=1/33 教师:每天8小时工，一般来说有2小时在课堂、与学生在一起，占教师每天工作时间的四分之一，占教师工作生命的十二分之一。 每年以200天算，教师与学生在课堂的时间计400小时。若一个教师25岁工作，60岁退休，共35年的工作时光，教师则有14000小时在课堂。（400*35） 教师一生工作时间占人一生中：（8*200*35）/876000=1/16 教师一生在课堂与学生相处的时间占人一生中：14000/876000=1/63 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负 ——尼采  南宋诗人杨万里《桂源铺》 万山不许一溪奔， 拦得溪声日夜喧。 到得前头山脚尽， 堂堂溪水出前村。 “那是最昌明的时代，那是最衰微的时代； 那是理智开化的时代，那是浑屯蒙昧的时代； 那是信仰笃诚的时代，那是疑云重重的时代； 那是阳光灿烂的季节，那是长夜晦暗的季节； 那是欣欣向荣的春天，那是死气沉沉的冬天； 我们眼前无所不有，我们眼前一无所有； 我们都径直奔向天堂，我们都径直奔向另外一条路。” ——狄更斯 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我也愿面朝大海，春暖花开 快乐是一种心态幸福是一种境界教育是一种情怀修炼是一种行动 谢谢各位 2015.7.8 扬州 江苏省镇江市教科所 徐 明 3.关于智慧课堂：幕课、翻转学习、微课 （1）微课：以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。四个特点①短：视频长度短;②小：微课选题主题小;③精：设计、制作、讲解精良;④效：学习效果较好，令人难忘。 一线教师在设计与开发微课的时候，要注意其便捷性和可重用性。因为微课是为了个性化学习而生的，是为了满足学生学习的个性化需求而应运而生的。 （2）翻转课堂：在传统的课堂教学中，学校通常被认为是学生来上新课的地方，教师把知识传授给学生，在下课的时候，教师给学生布置作业，学生回家完成作业，以此来实现知识的内化、应用和迁移。 翻转课堂是传统教育情境中家庭与学校功能的倒置。前一天晚上，学生的知识传输的过程由学生在家中完成，学生看视频(也就是大家所说的微课)上新课;第二天，学生到教室中，在教师的指导下做作业、参加研讨、开展研究性学习、做他们的“大项目”。 一节幼儿园的公开课（《贝壳》） 失街亭（蜀汉6年，228年）；战锦州（1948，2—10）；毙拉登（2013，5，3） 在教育目标分类学理论中，布鲁姆把知识领域的目标分成6个不同的层次：即识记、理解、应用、分析、评价、创造。 翻转课堂将教室和家庭的功能和顺序进行了倒置，即把识记、理解这些难度比较小的环节放在家中，让学生通过视频和网络给学生提供较少的帮助;而把应用、分析、评价、创造这四个难度大的环节，放在教室中进行，教师给予了学生比较多的帮助和选择。这就是翻转课堂与传统课堂的区别。 模式介绍:昌乐一中