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走进综合性学习的广阔空间 ──四年级上册综合性学习《成长的故事》 天津市南开区中营小学　王振刚 ? 语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。人教版实验教材四年级上册第七单元安排了综合性学习──成长的故事。在这一组课文中安排了四篇课文，它们从不同的角度讲述了别人的成长故事，给学生以启发。通过开展综合性学习，学生体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长中的足迹。 ? 在教学实践中，我们充分利用现实生活中的语文教育资源、学生已具备的语文能力，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容、形式和渠道，增强学生主人意识，使他们在广阔的空间里充满自信地学语文、用语文，在更自由的氛围中感受语文的情趣和魁力。 ? 二、活动目标 ? 1．通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解伟人、名人、熟悉的亲人与小伙伴的成长故事，并在感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。 ? 2．自主选择学习伙伴，合作拟定活动方案，探究实施活动计划；在活动过程中，整合课内外的语文学习资源，整体发展听、说、读、写能力，全面提升学生语文素养。 ? 3．借助展示交流活动，运用已形成的语文能力，激发学生探究兴趣，培植自信心，发展主动获取知识和信息的能力，培养善于合作、乐于与人分享成功的个性品质。 ? 三、活动方法 ? 阅读交流、访问调查、展示汇报 ? 四、学习与实践时间 ? 2009年11月（约两周） ? 五、活动安排 ? ①活动前，教师对综合性活动的开展进行指导。 ? ②学生分组开始开展综合性实践活动。 ? ③学生进行资料处理准备展示。 ? ④开展综合性实践活动的展示。 ? 六、活动过程 ? （一）快乐出发（活动指导） ? 1．明确要求 ? （1）翻开第125页，自读综合性学习要求，用笔划一划，并在每一项要求前标上序号。 ? （2）交流，说一说自读情况。提示学生，可以用总分的表达形式进行表达。 ? （3）梳理学习要求： ? 活动内容：回忆自己成长的经历，了解伟人、名人、熟悉的亲人、小伙伴的成长故事。 ? 活动方式：阅读、访问、写信…… ? 展示形式：讲故事、写文章、编短剧、办手抄报、制作ppt…… ? 2．分组合作 ? （1）将全班同学分成若干组，包括：回忆成长历程组、阅读名人传记组、访问作家、英模组、与作家、英模通信组。 ? （2）将全班同学分成若干组后，由组内成员选出小组长。 ? （3）指导各组制定活动计划，做到四定：定人员，定时间，定地点，定内容。（发给各小组一张计划表，在组长的带领下，认真填写。） 成长的记忆 ? ──四年级上册综合性学习《成长的故事》 班级 ? 组长 ? 成员人数 ? 成长名单 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活动时间 ? 活动地点 ? 活动内容 ? ? 活动特色 ? 3．汇报交流 ? （1）各组选派一名代表，汇报自己小组制定的计划。 ? （2）由教师、同伴对小组内的计划进行补充。 ? （二）快乐实践（学生活动） ? 1．按照计划学生分组进行活动，教师积极参加学生的活动，并且指导学生收集资料。 ? 2．指导学生正确掌握书信格式。 ? （1）第一行顶格写收信人称谓，如“亲爱的小伙伴”“敬爱的姥姥”……称谓后用冒号。 ? （2）第二行空两个格写问候语，后面也可以写自己关于其他方面的问候内容。 ? （3）下面另起一行写书信的正文。一个内容写好后，要另起一段。 ? （4）正文写完后，紧接着写祝福语，如“祝您工作顺利，身体健康”或“祝你学习进步”等。一般情况下，将“祝你”另起一行空两个格，“工作顺利，身体健康”下一行顶格写。 ? （5）最后，在信的右下角要署名，并写上日期。填好信皮，将信装入信封，贴上邮票，就可以寄出了。 ? 3．学生将活动资料进行搜集整理，准备展示。 ? （三）快乐分享（展示活动） ? 1．走近“成长的故事” ? 停在每个成长的心灵驿站里，回忆那些曾经苦涩的日子，那美丽而真诚的诺言，幸福而美好的理想，坚持不懈的努力，尴尬的事件，烦恼而快乐的小学生涯……都是我人生的亮点，成长的故事，回忆成长中的故事，无穷无尽的感受，都是我们心灵的慰藉。 ? 今天，让我们一起走进《成长的故事》。 ? 2．走进“成长的故事”（回忆成长历程组汇报） ? （1）汇报自己的成长故事。 ? 买书记 ? 天津市南开区中营小学四年三班　陈修齐 ? 时针和分针都已经指向了数字6，此刻正是6点30分。去学校开家长会的妈妈还没有回家，正当我疑惑时，传来了敲门声。我开门一看，只见妈妈满脸汗水。 ? 这么凉的天，妈妈怎么会出那么多的汗？她笑着告诉我，在家长会上，王老师推荐了一本由日本作家黑柳彻子所写的《窗边的小豆豆