加强自然科学教育改善多媒体技术课的先修基础.pdfVIP

加强自然科学教育，改善多媒体技术课的先修基础 ’李必谨 王运琼 李 莉 李映松 云南师范大学计算机科学与信息技术学院，昆明650092 摘要：本文从多媒体技术课程的重要性和其先修课程的必要性出发。论述加强自然科学 基础性的内容的重要性，超越单纯数字逻辑等人工科学体系，为此类课程做好知识和理 念铺垫，构建先进而合理的计算机科学与技术专业教育的课程结构，开拓专业学习视 野，培养厚基础、宽口径的创新人才。 关键词：科学教育、基础课程、多媒体技术 1 引言 现在我国计算机科学与技术专业教育办学点是最多的，各级各类的学校均设计算机科学与技术 专业，毕业生供大于求，社会需求趋于饱和，就业率持续下降。原因固然很多，但因有些学院学科背景 研究不透，师资人才结构不合理，专业培养计划依据不足，轻率上马，急功近利，同质化严重，低层次竞 争，导致计算机科学与技术专业教育的学生空壳化、工具化、纯技术性的趋向严重，完全背离了世界和 我国计算机专业教育纲领的基本原则和初衷。 计算机科学与技术专业教育现在还呈现两个极端特点，一是综合性研究型大学的培养计划里不 断增加现代自然科学基础性的内容，强调厚基础，宽口径，注重素质教育和可持续发展，学生的创新和 后续发展能力强；另外是教学型或新办学院的培养计划里，则是不断砍去自然科学基础性的内容，增 加实用技术内容，屈尊与职业学校争空间，特别是在有数学背景的学院或领导创办的计算机科学与技 术专业，基础课除了突出数学、算法类外，完全没有物理学、生理学、工程学的内容，把属于工科的计算 机科学与技术专业办成偏数字逻辑的理科，几乎走向数学加电脑的偏科模式，这样培养的计算机科学 与技术专业人才，缺乏自然科学基础性的视野和应用专业背景，适应社会能力很弱，出路较窄。 现代计算机科学与技术专业教育的生命力在于，在实践发展中不断补充新的信息元素和改革教 学内容。在陈旧的教学框架中，很多适应信息迅速发展变化新的学科内容，如具有综合知识背景的多 媒体技术、数字图像处理、虚拟现实等，很难进入偏科的培养计划，就是勉强进入，也因为先修课程不 足，而水土不服、理解不透、大打折扣，达不到教学目标和要求，最终贻误学生，影响学校声誉。 本文仅从多媒体技术课程的重要性和其先修课程的必要性出发，论述加强自然科学基础性的内 容的重要性，为此类课程做好知识和理念铺垫，构建先进而合理的课程结构。 2 多媒体技术课程内容日益重要 现代信息呈现多媒体形态，信息处理的对象也不完全是数据和字符，多媒体信息处理也不是简单 的加法和乘法。现代软件编程环境，不论于服务器、工作站或是网络，都不可避免地会涉及到多媒体 信息的接受、处理、压缩、存储和传递技术。了解和把握多媒体技术，才能全面完整地接受现代信息处 ·联系作者。E-mail：bijin393@sohu．eom 大学计算机课程报告论坛论文集2006 理的概念和技术，胜任多媒体时代的软件开发。 多媒体技术还是学生将来涉及现代数字图像、数字电视、网络电视、数字声音、非线性编辑、数字 光盘、宽带网络、视频会议系统等技术应用的必学内容，这些理论和技术的掌握，无疑可以锻炼学生的 动手能力，拓宽其就业面。 多媒体技术对于当今的数字媒体艺术、计算机动画、计算机辅助教学的课件制作、网页设计、游戏 设计等应用层面的部分，可以让学生知其然，且知其所以然，提高学科专业认识，更新思维和系统观 念，具有面对新问题，解决新问题的后续能力。 多媒体技术同时也是学生进一步深造学习计算机视觉、虚拟现实、智能机器人、人一机交互、普适 计算等课程的先修课之一·总之，多媒体技术研究和应用的势头不减，正越来越多地进入高校计算机 科学与技术专业的主干或方向课程。但是要较好地完成这门课程的教学目标和内容，应该有什么自 然科学基础性内容的先修课程呢? 3 多媒体技术课程中的自然科学内容 首先，多媒体技术教学内容有数字图像、数字视频和数字声音的处理内容，涉及物理学的光的波 动学说和Abbe二次成像理论，光是电磁波，依其频率不同而成为可见光和可听觉到的声音，因此，图 像、声音和视频是电磁波复合信号，它无时不在发生，有高、中、低频各种频段成分，信号源发出的是连 续、无限和不可数的阵面波，是加上时间因素的三维信号，静态图像仅是某一瞬间的连续图像截面。 而这些自然科学的现象，物理学已解释清楚，这是近代光信息处理的基础，是