北卡罗来纳州立大学的大学物理教学.pdfVIP

北卡罗来纳州立大学的大学物理教学 罗伯特·比克纳 (北卡罗来纳州立大学 美国) 今天我要谈一下关于美国大学基础物理课教学中的一些最新内容．首先介绍一下我自己，我 叫RobertBeichner，来自北卡州立大学，还有我的合作者，上学期刚从我的科研小组毕业，现在 State 正在Ohio University读博士后的dinglin．我代表我的科研小组，美国物理协会，以及我参 与编撰的PhysicalReview杂志的工作人员向你们致意． 今天我要给大家讲的是：为什么我们要改变现在的教学办法，该如何改变．我将提出一个可 行的教学方法SCALEUP：一个以学生为中心的活动，用以提高本科生出勤率；我还将提出一个 叫做物质和作用的新教学大纲．让我们先来看看为什么我们的教学方法和教学内容需要改进．在 最近几年里，传统大学遇到了外来的竞争．昨天你可能也听说了MIT的公开课．现在有一些网上 的虚拟大学，他们把MIT以及一些其他传统大学的教学材料打包出售，并给用这些材料的学生 学分．而这些虚拟大学和传统大学一样，都是认证了的．所以如果我们希望吸引学生来我们的教 室，我们必须做得比这些虚拟大学好．但别忘了那些MlT的材料都是些很好的讲师讲的．而最近 关于如何学习的研究也表明，我们应该改进我们原有的教学． 请问在座的有多少人听说过一个关于力这个概念的测试题库?这是个很好的测试．它非 常简单．这里有很多个好的题目．让我来读这个．如图所示，一根绳拴着一个铁球在水平面里 作圆周运动．在P点绳子断了．请问如果如图所示，我们从顶上观察的话，铁球的轨迹是什么 样的呢?很多学生都会选E，非常的不幸．还有一些题目．我比较喜欢这一个，一个理解图和运 动学的题目：广个物体如下图运动，请问从￡=4S到￡=8s这个物体移动了多远?这个问题很 简单，12m．就是运动曲线下面的面积．在全美国抽查的1000多名学生中，73％的人都能答 对．这很好．让我们对同一个题目，换个问法看看．下面是5个物体的速度一时间图，所有的坐 标轴都用的是同样的单位．请问在这段时间里，哪个物体移动得最远?这应该更简单，没有计 算，只用选面积最大的．但同样的1000多个学生，只有10％的人能答对．没有数字，他们就不 、。 能理解物理概念．所以除了虚拟学校的外来压力，这些概念测试也显示学生们在我们传统大 ～坛 学的课里没学到什么东西．那什么样的体验才能让学生们在大学里获得成功呢?这在 I Alexander Astin的名叫“大学里什么重要”的研究中有论述．这是在研究高等教育方面最负盛． 名的一份资料．它其实是一本书．让我来简要地介绍一下它的内容．到底在大学生活中什么才 l 重要?师生关系，以及同学关系最重要．这将是你获得成功的秘诀．你在这儿多半做不到(传 I 统教室)，这儿也不行．电脑科技本身并解决不了问题．它不会比虚拟大学更好．所以我想告诉 I 你们SCALEUP学习环境．不过要记住，这种大讲堂的方式最初并不是为教学设计的．最初是I 为了娱乐或宗教节日．最早用这个来交换信息是在1079年．天主教皇觉得牧师们需要学习， I 他选定了寺院里的大讲堂．一些人把课本一个字一个字地抄下来，然后他们的讲师会念他们 I 上 彳彳 手写的课本，这时候学生们会一个字一个字地记下来．我们今天不用再做这些了．教材和互联 不知道它这么有用．所以我们不应该用大讲堂来交换信息，有更好的办法．我们专门设计了教 室，使得人们可以更好地交流，这才是最重要的．这里是我们设计的教室的例子．它专门为学 在这里进行．屋子的摆设是很重要的．这些教室的主要目的是学生们可以在这里讨论有趣的 活动，而教师可以来回走动，问他们问题，激起他们辩论．比如说一个教师