高考作文专题复习讲义：写出人物的个性.docVIP

高考作文专题复习讲义：写出人物的个性 【教学目标分解】 写人的文章应是学生写得最多的文章，但学生对于什么是个物的个性，如何表现人物个性还不甚明晰，因此把本课的教学目标分解为如下： 1、什么是人物的个性。 2、如何恰当地把握人物个性。 3、掌握常见的表现人物个性的方法。 【思维导航】 提问：《水浒》中描写了百零八条好汉，大多个性鲜明，使人过目难忘，其原因是什么？引导学生观察《水浒》人物图像，并猜测人物姓名，最后教师提示原因：把握了人物个性，画出了人物特征。然而分三个步骤引导学生由浅入深从思想认识上明白人物个性的内涵和外延。 〖读一读〗 指导学生有选择地进行阅读，在阅读思考中把握什么是人物的个性，如何写出人物的个性。本部分由三块构成，即名家视角、另类观点、教师指点。由于这一部分内容丰富，课堂上应有选择地指导学生阅读。有兴趣的同学在利用课后的时间作深入的阅读。 〖议一议〗 在阅读的基础上，组织学生进行讨论如下问题（根据时间可分组讨论，也可有选择地进行讨论）： 问题1??? 在阅读了前面的资料后，你对人物的个性是否有了新的看法？这与自己过去的看法有哪些不同？ 问题2??? 试着用几句话给“人物的个性”下个定义。 问题3??? 根据自己以往的写作经验，说一说写出人物的个性有哪些方法？ 问题4??? 在你的心目中，个性最鲜明的人是谁？在过去的写人的作文中，他（她）是你写得最成功的人吗？ 这样，让学生在自由交流中在思维的碰撞中提升自己对于“人物个性”的认识。 〖练一练〗 在前面阅读讨论的基础上，让学生从下面三个题目中任选一个作片断练习，以使思考变得清晰明白，深化自己的认识。 1、以个性为话题，写一段话，谈谈自己对个性的认识。 2、人物的个性特征包含哪些方面，试举例简要说明。 3、写一写自己的个性。 ? 【情思发微】 写出人物的个性，要求写作者对人物倾注自己的感情，感情越真，人物的个性越突出。例如，二十四史之中，作为二十四史之首的《史记》最为后人所推崇，尤其是人物传记部分，鲁迅先生誉其为“史家之绝唱，无韵之离骚”，即言其既是史学巨著，又是文学巨著，《史记》为什么会取得如此巨大的成就并产生如此深远的影响，最主要的原因就是作者在为人物立传时，不仅仅是铺陈史实，而且倾注了自己强烈的主观感情，因此人物的个性才得以充分展现，使我们如见其人，如闻其声，例如写《项羽本纪》，项羽虽遭败绩，但其“生当作人杰，死亦为鬼雄”的个性却如在目前，千百年之后，依然使后人扼腕。 〖读一读〗 阅读相关材料，拓展思维，对于作者主观感情与所描写的人物个性的关系有所认识。 〖写一写〗 让学生在不知道人物身份（即不带感情）的时候对川端康成、巴金的图像作片断描写。 〖议一议〗 ??? 告诉学生人物身份，然后引导学生讨论： 一、当老师告诉你，这两幅图，前一幅是诺贝尔文学奖获得者川端康成，第二幅是中国最伟大的语言艺术大师之一的巴金之后，你想，你的描写的文字还会与原来一样吗？ 二、没有了感情的投入，还能不能写出人物的个性？ 【方法指津】 按照实例借鉴、片断练习、交流讨论、教师小结四个步骤从写出人物个性的不同角度进行指导，教学中教师可以根据学生实际情况，有所选择，有所侧重，不必面面俱到。 〖肖像描写方法指导〗 ◇实例借鉴◇ 观察人物形象，品读人物肖像描写。展示鲁迅、老舍、朱自清、沈从文等作家像和阿Q、祥林嫂、别里科夫、孔乙已等文学形象图片，任由学生从中挑选一二进行摹写，然后出示范文，供学生对照参考。 ◇片断练习◇ 观察人物形象，把握肖像特征，写出人物个性。1、留心观察身边的人，把握其特征，并作点适当的描写，力求写出其个性。2、展示同学们比较熟悉的人物形象，由大家自由选择进行描写。 ◇交流讨论◇ 有些同学一描写起自己的某个同学就是“一双大大的眼睛，笑起来脸上一对小酒 涡 。 ”如果你仔细观察周围的同学就会发现 ，笑 起来 脸 上 有 “一 对 小 酒 涡 ”的同学实在是很少的。也有的同学喜欢照搬书上的一些人物描写，一写起老人就是“两鬓斑白，神采奕奕” ，起年轻人就是“漂亮潇洒，走起路来噔噔噔”。我读到一位同学是这样来描写一个姑娘的： “她像刚刚绽开的花朵，以奇妙的色彩和芳香吸引着天涯海角的蜂 蝶 。 ”我说，虽然这些描写的文字挺花俏，没有你想介绍的这个姑娘的具体描写，没有抓特征，没有音容笑貌。又有一位同学写起他爸爸来，干脆搬上了武侠书里的描写，又是 “脸如重枣”，又是“声如洪钟 ”，让人读后实在是哭笑不得。究其原因，这些描写不是个性化而是模式化了。 围绕以下问题进行交流： 1、人物肖像与人物思想性格是否存某然的关联？ 2、写人物肖像有哪些注意的方面？ 3、如何才能写出个性化的肖像？ ◇教师小结◇ 肖像描写在写作中是十分重要的，几乎所有的文章都离不开人物肖像的描写。要写好人物的肖像，通过人物肖像