2014初中历史学科教学设计.docVIP

我的高效课堂教学设计 ? 课题:万千气象的宋代社会风貌 科目 历史 教学对象 七年级 课时 1课 提供者 温泽荣 单位 朔州市第六中学 教学目标 知识与能力 新课程提倡关注学生的兴趣和经验,精选学生终身学习所必备的基础知识和技能，为培养学生的创新精神和实践能力奠定基础。 1、我力求通过这节课的学习使学生了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式、交通旅行的条件、文化娱乐活动、节庆风俗等方面。 2、通过学生对宋朝社会生活的体验，感知当时的历史情境，并与现实生活比较，培养他们的想象、迁移和表达能力，使他们能用联系和发展的眼光看待历史的发展并设想进一步改进的方向。 过程与方法 本课跟生活联系很紧密，根据新课程倡导的“教育回归生活”“课程生活化”的理念引导学生“走进”宋朝，体验宋朝社会生活，形成愉悦的情感体验，让学生在品味、判断、讨论、交流、探索中，享受学习过程，同时也将观察、比较、探究、迁移等方法的运用贯穿其中。 情感态度与价值观通过对过去日常生活的了解，拉近学生与历史之间的距离，使学生对历史有更加直观的认识，增强中华民族历史文化对学生的吸引力和亲和力；通过对宋代妇女“缠足”和现代美容的比较，培养学生正确的审美观。 二、教学内容分析 《万千气象的宋代社会风貌》出自人教版《中国历史》七年级下册第二单元中的第11课，主要介绍了宋代社会生活的几个重要方面，这是全新的内容，也是宋代经济发展和民族文化交流加强的结果，学习本课，有利于学生更全面地了解宋代的历史；另外，由于历史发展的传承性，现在很多生活习俗都可以在历史中寻得渊源，学习本课，能使学生更好地理解历史和生活的关系。所以本课无论是在中国古代史还是现在，地位都是很重要。 三、学情分析 本课的教学对象是七年级学生，由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为形象思维较好，想象力丰富。知识方面，一方面学生已经了解了宋代社会经济发展和商业繁荣的内容，对学生理解宋代社会生活特点有一定帮助；同时学生对社会生活有不同程度的了解，学习兴趣会很高。 四、教学策略选择与设计 根据新课程中“自主合作探究”和历史教学生活化的理念，在教学中我采取师生互动教学模式，借助多媒体课件，采取情景烘托、设疑讨论、分组合作探究等方法，营造历史氛围使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。 教师教得好，不如学生学得好，“教”是为了学生的“学”，在教育改革的今天，对学生进行学法上的指导非常必要。这节课我主要是引导学生通过观察、体验、对比、探究的形式，理解历史与生活、历史与现实的关系，并通过知识的迁移，使学生理解中华文化的传承性，加强情感上的教育。 五、教学重点及难点 由于本课涉及的宋朝衣食住行、娱乐、节庆活动等内容在社会生活中的地位是平行的，用传统的标准很难划分出重、难点，不过从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点。而服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响，瓦子属城市商业繁荣的问题，可以视为本课的教学难点。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境,激趣导入 1.多媒体视频播放《清明上河图》2你将带你的朋友去尝试哪些宋代美味佳肴？ 学生观看视频，了解宋代的社会生活情况。 创设情境，引导学生探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。 自主学习,小组合作 创设情境，引导学生探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。 学生通过自主学习完成表格，小组交流学习成果。 一方面激发学生的学习兴趣，另外又为教学的开展做好铺垫。 三、直观感受,合作探究 1.根据宋代服饰判断他们的身份 2.学生课前收集宋朝在饮食、住房和出行的相关图片 1.学生收集的宋朝服饰图片，并分别介绍宋朝不同行业人的衣着特点. 2. 学生展示图片讲解宋朝南北方饮食、住房、出行的差异 1.一方面增长学生的课外知识，另外又培养学生比较、概括、识图以及理解能力。 2. 引导学生分析随着经济的发展，南北方民族融和加强。以及封建社会的等级之别。 四、生活教学,古今结合 1学生课前收集传统节日来历的典故，并说出今天传统节日的节庆活动。 2请学生讲述市民的娱乐场所瓦子和勾栏的相关活动。 学生思考总结 引导学生重视和尊重传统节日的，感受中华文化的博大精深及其传承性，增强民族自豪感。 五、学习展示,深化知识 创设情境，让学生扮演导游，结合所学知识充分发挥想象力来介绍宋代的社会风貌。 学生以小组方式构想和表演 调动了学生的积极性，培养学生的想象力、迁移能力等，锻炼了学生的胆量和语言表达能力。 七、教学评价设计 教学设计评价表 科目_______???年级_______???设计者__________?评价者__________ 项目 评??