《杜甫》班级读书会设计及反思.docVIP

走近杜甫 ——《杜甫》班级读书会设计 岱山实验学校 夏玲玲 【设计意图】 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。不仅可以丰富历史、文学知识，而且对激发志气，培养健康的人格，增强克服困难与挫折的勇气，增长应事接物的智慧，提高写作水平，都会有一定的借鉴启迪作用。1.了解杜甫坎坷的一生及创作成就，体会杜甫忧国忧民的情怀。 2.初步了解文学家传记的阅读方法，激发学生的阅读兴趣。 【活动准备】 1.读读杜甫的诗，挑选最喜欢的一首，写写自己的感受。 2.了解学生比较熟悉的杜诗。 3.卡纸。 【活动过程】 一、谈话导入 1.出示 “草堂”图片，引读对联——草堂留后世，诗圣著千秋。 2.明确本次活动内容：聊杜甫，吟杜诗，感受千秋诗圣的风采。 二、画一画，写一写 1.出示李白和杜甫的画像，说说哪位比较符合心目中的杜甫形象。 2. 回顾：本书的编者把诗人的经历和诗歌创作分为哪四个时期？ 3.小组活动：画一画，写一写。 （1）用简单的线条画一画杜甫曲折的人生经历。 （2）写一写各个时期发生的1至2个重要事件。 4.集体交流： （1）一个小组带着作品上台展示，并派代表发言。 （2）其余小组发表不同的看法，进行补充。 5.小结阅读方法：阅读文学家传记，要关注文学家的经历和他的创作。 （设计意图：把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹，是传记阅读的最基本要求。画经历图、写人生大事这项小组活动内容，不但可以让杜甫一生的经历在学生的脑海中变得更加清晰、立体、丰满，还有助于培养学生把握整本书内容的能力、思考辨析的能力。） 三、吟一吟，聊一聊 1. 做游戏：“杜诗”对对碰。 （1）学生自定游戏规则。 （2）师生互动对诗，并把试题贴到相对的创作时期去。（板书附后） 2.体会杜诗“穷而后工”。 （1）观察黑板上共同完成的人生经历和诗歌创作图，说说发现了什么？ （2）小结：人生的最低谷，创作的最高峰，经典诗作层出不穷。感谢苦难磨砺了杜甫，给人间送来了好诗。 3.小组活动：吟一吟，聊一聊。 （1）吟一吟自己最喜欢的熟悉的一首诗。 （2）聊一聊读了《杜甫》后，对诗歌新的认识，可以是诗歌的创作故事、创作背景，也可以是诗人的情感。 4.集体交流。 鼓励学生积极回应，营造师生互动、生生互动的良好交流氛围。 （设计意图：学生原本就熟悉的杜诗，在杜甫的传记里又重新读到了，他们在倍觉亲切的同时，也读到了诗歌背后的故事，品到了诗句蕴含的不一样的情感，自然就会产生与人分享的需求。这种分享会因为师生共同营造的良好氛围，碰撞出思维的火花，使交流和讨论走向深入。） 5.总结提升。 （1）说说杜甫被称为诗圣的原因有哪些？ （2）阅读本书编者对诗人的评价：总的说来，杜甫是以饥寒之身永怀济世之志，处穷困之境而无厌世思想；在诗歌艺术方面，集古典诗歌之大成，并加以创新和发展，给后代诗人以广泛的影响。 6. 小结阅读方法。 把人物的作品和经历结合起来，把阅读前后不同体会联系起来，对作品会有更深的了解，对人物会有进一步的认识。 （设计意图：《杜甫》这本书在叙述上的显著特点就是：用讲述诗歌创作的一个个故事来铺陈人物的经历、展现人物的内心世界。从学生熟悉的诗歌入手，引导学生主动将人物的作品和经历结合起来，把阅读前后不同的体会联系起来，在“吟”和“聊”中，了解诗人的经历同诗风的关系，感受诗人忧国忧民的情怀。） 四、延伸拓展 1.聊题外话。可是，这么一位才华横溢的大诗人，终其一生也没有机会施展才华、实现报国之志。我很遗憾，你们遗憾吗？那就让我们聊个题外话，假如杜甫穿越到了现在，你会建议他从事什么工作？为什么？ （设计意图：基于书本阅读，以学生感兴趣的方式，从另一个角度来解读杜甫，丰富学生对杜甫的认知，体会到班级读书会的魅力。） 2.推荐阅读。 （1）出示古今中外文学家传记读本：《屈原》、《李白》、《苏轼》、《冰心》、《鲁迅》、《老舍》、《莎士比亚》、《托尔斯泰》、《高尔基》、《海伦凯勒》。 （2）说说最想读哪本？想了解些什么？打算怎么读？ （设计意图：实现读法迁移，引发学生对阅读文学家传记的兴趣。） 【整体思考】 1.制定“共读一本书”的整体阅读计划。 如何提高学生阅读质量，培养他们良好的阅读习惯？“共读一本书”不失为一种有效的途径。这是一个美妙的过程，也是一个需要合理安排、耐心引导的过程。因此，师生共同制定了《杜甫》的整体阅读计划：导读课——粗略浏览读本，发现人物传记的叙述特点，谈谈最想关注的内容，讨论如何做批注；自读课——自由阅读，挑选一首最喜欢的杜诗，写写自己的感受；课余时间——教师阅读学生的批注，通过谈话了解学生阅读时存在的疑惑；班级读书会——围绕几个话题组织全班性的交流讨论。逐步推进的阅读计划，促使学生反复阅读、深入思考，变“浅阅读”