【教案1】第十三课《事物的正确答案不止一个》.docVIP

第十三课 事物的正确答案不止一个 学习目标： 1.积累字词文常。 2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。（重点） 3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；明确创造性思维在实际生活中的重大意义。 4.理解本文的论证方式及其方法：学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。（难点） 学习时数：二课时 学习构思： 学习过程与步骤： 第一课时 教学要点： 积累字词文常；整体感知文意；理解本文的论证方式及其方法：学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。（难点） 导入： 回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。让我们一齐来背一下呀。《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。（板书） 积累字词，注意下列加点字的读音、写法和意义： 汲取（jí）：吸取。 推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好（见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。 孜孜不倦（zī）：勤勉的样子。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 锲而不舍（qì)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 三、速读课文，找出观点： 1.请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总结性的语句。(学生默读) 2.作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？ 明确：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”）在生活中，看问题的角度,对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。 四、整体感知课文，弄清文意层次。 第一部分（1-3）：以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。 第二部分（4-8）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。 第三部分（9-12）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。 第四部分（13）：论述怎样才能成为一个富有创造力的人。 五、（难点）按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。（随堂练习） ⑴讨论并归纳： ①提出问题：（1～3段）从四个图形，提出‘“事物的正确答案不止一个”的论题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。 ②分析问题：（4～12段） 第一层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。 第二层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例证明。 第三层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。 ③解决问题：总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 ⑵讨论：论点 “因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”是怎样被层层证明的？ 六、小结： 本文论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方法，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。 围绕中心，逐层展开。作者要论述的问题是“事物的正确答案不止一个”的思维方式很重要，也就是要怎样才能成为一个富有创造性的人，要达到此目的，先要解决认识问题，其次再论述创造性思维必须具备条件，并分析了富有创造力和缺乏创造力的区别，最后水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造性的人。 七、板书设计： 事物的答案不止一个 ①提出问题：由图提出论题，说明创造性思维方式的重要性。 ②分析问题：（4～12段） 第一层：具备创造性因素：孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。 第二层：具备创造性因素：在于如何运用知识。 第三层：拥有创造力的主要根据。 ③解决问题：做一个富有创造性的人的关键所在。 八、作业：练习册 九、教学反思： 第二课时 教学要点： 理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。（重点）激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；明确创造性思维在实际生活中的重大意义。 一、导入： 复习议论文的三要素。 二、深入探究、讨论： 1.作者开头引述这个材料有何好处？