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《百分数的意义和读写》教学设计方案 忻州地区胡峪学区胡峪中学学校 学员姓名郑建发 课题名称 百分数的意义和读写 科目 数学 年级 六年级（上） 教学时间 1课时 学习者分析 对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键百分数的意义和写法》是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数表示一个数是另一个数的百分之几，才能正确地运用它解决实际问题。本课时的教学是进一步学习百分数和分数、小数互化的重要基础。? ? 联系 区别 分 数 百分数是特殊的分数 既可以表示两个量之间的关系， 也可以表示具体数量。 百分数 只表示两个量之间的关系。 不带单位名称。 分数不仅可以表示两个数之间的数量关系，也可以表示具体的数，表示具体的数时，可以带单位。而百分数只表示两个数之间的关系，所以不带单位名称。百分数是分母为100的分数，所以百分数是特殊的分数。 5）百分数的优点 师：既然分数可以用来表示量与量之间的关系，那么为什么在日常生活中常常用到百分数呢？百分数有哪些优点呢？前两天老师在报纸上看到了这样一个信息（大屏幕出示）受原料上涨影响，10月份菜籽油、花生油、豆油比9月份分别上涨了1/21、2/23、3/25。哪种油的涨幅最大呢？要想比较出来这三种油哪种涨幅最大？必须要怎么？（通分）老师通过计算分别将这三个分数转化为与它相等的百分数，现在你能快速说出哪种油的涨幅最大吗？（豆油）那百分数有什么优点呢？（百分数的分母都是100，所以百分数能更直观的进行比较）所以在我们的日常生活、工业生产中经常要用到百分数。 教学活动3 三、教学百分数的读写法 1、教学百分数的写法 1）生试写百分数 师：通过上面的学习，我们了解了有关百分数的知识，那同学们会写百分数吗？（会）请你在练习本上写出一个你喜欢的百分数，指名生板演。 2）讲评 师：百分数通常不写成分数的形式，强调：写百分数时，先写百分号前面的数，也就是分子，再写百分号%（这是我们今天要认识的新符号%百分号）书写百分号时，你觉得有哪个地方需要注意？两个圆圈要写的小一些，分居在斜线两侧，以免和数字混淆。（注意：按从左到右的顺序写） 师：同学们会写了吗？（会）下面老师读出一些百分数，同学们来写一写。 3）我读你写 百分之一 百分之二百 百分之三点九 百分之二十三 百分之五十 百分之一百二十五 百分之零点六四 百分之一百 2、教学百分数的读法 师：同学们能正确的写出百分数，那你会准确的读出百分数吗？（会）师：下面同学们一起来读一读下面的百分数（学生先齐读其中一部分百分数，剩下的逐个来读，强调百分之一百） 17％ 45％ 99％ 300％ 140％ 0.6％ 7.5％ 33.3％ 121.7％ 100％ 师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，再读分子。分子是小数，就按小数的读法来读。注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读成“百分之几”。 100％在数学上读作百分之一百。（同学们再来读一遍） 3、师：根据我们刚才读写的百分数，默读并思考下面几个问题： ①这些百分数中，哪个最大？哪个最小？（得出：比较百分数，我们只要比较百分号前面的数就可以了） ②百分数的计数单位是多少？（的计数单位是？，所以百分数的计数单位也就是1%）23%里有几个这样的计数单位？ 23个） ③百分数的分子都可以是什么数？（百分数的分子既可以是整数，也可以是小数，既可以小于100、等于100、也可以大于100。领悟百分数不可以约分。） 教学活动4 三、小结： 师：同学们读得真不错，现在同学们回忆下这节课我们都学习了哪些知识？谁来说一说？同学们这节课的收获可真不少！下面我们就来检验下同学们的学习成果。 教学活动5 四、练习 1、下面的正方形表示“1”，把各图中涂色部分用分数和百分数表示出来． 2、填空 1）女生人数相当于男生人数的80%，80%表示（ ）是男生人数的80%。 2）一批货物，运走了35%，35%表示（ ）是（ ）的35%。 3）53%表示（ ）是（ ）的53%。47%表示呢？ 3、判断： （1）34%读作百分之三四。（ ） （2）一袋饼干重50%千克。（ ） （3）鸡的只数是鸭的75% .（ ） （4）分母是100的分数都是百分数.（ ） （5）52%里面有52个1%。（ ） 4、师：我们祖先遗留下来的文化经典成语中也蕴含着百分数，你能用百分数表示下