韩丽芳《_在学校的最后一天_》.pptVIP

默读课文，用“——”勾画出体现老师对学生爱的句子。用“~~~~”勾画出体现学生对老师爱的句子。并把自己的感受批注旁边。 北师大版 六年级 语文 下册 第八单元 阳平镇中心小学 韩丽芳 北师大版 六年级 语文 下册 第八单元 阳平镇中心小学 韩丽芳 乔万尼莫斯卡（Giovnni Mosca） 1908年7月14日生于罗马，1983年 10月26日逝于米兰。是位意大利作 家，记者，杂志编辑和插画家，同 时他还是一名优秀的教师。他有两 篇作品被世人传诵：《在学校的最 后一天》与《顽童与绿头蝇》。 读一读： 搬弄是非 害臊 热泪盈眶 抽噎 簇拥 烟消云散 衣冠不整 聊以自慰 揪住 噙着 茧子 腮帮子 走廊 脸颊 唾沫mo 纽扣 陀螺 蜥蜴 1．用圈点勾画的方法找出课文中重点词句，体会人物情感。 2．有感情地朗读精彩句段，体会师生依依不舍之情。 3．从课文中受到启发，学会尊重、感恩老师。 学习目标 课文主要讲了什么事？ 默读课文，用“——”勾画出对老师的动作、语言等描写。 2.联系上下文理解这些句子，将感受批注在旁边。 3.有感情地朗读让你最感动的语句。 4.时间（5分钟） 中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！ “吹得不错呀，斯巴多尼！”说着，我揉了揉他的头发。 老师对学生的爱： 不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。 老师对学生的爱： 默读课文，用“~~~~”勾画出对学生的动作、语言等描写。 2.联系上下文理解这些句子，将感受批注在旁边。 3.有感情地朗读让你最感动的语句。 4.时间（5分钟） 学生对老师的爱： 马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我 。 奇奥蒂尼也是（ ）。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。” 马蒂尼里（ ）朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。 热泪盈眶 “老师，”马蒂尼里（ ）着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。” 于是，斯巴多尼鼓起（ ）的腮帮子，发出那种古怪的声音。 抽噎 噙着泪水 挂着泪珠 学生对老师的爱 议一议：我的学生是一群什么样的孩子？ 配乐朗诵，体会学生离去后“我”的心情，再次感受老师对学生的爱。 了解了这群学生和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。假如你就在告别的现场，你想对这群孩子说什么？你想对老师说点什么？ 写作特点： 1、本文是回忆性叙事散文，以时间为 顺序组织全文。 2、在行文上富于变换，顺叙和 插叙相结合的行文方法。 3、间接的写法。 1、顺叙就是按事情发生、发展、结果的 顺序记叙。 2、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时 中断原来的叙述，而插入一些与之有关的 情节，然后再接着叙述原来的事情。 即将小学毕业，你打算用什么样的方式表达对老师的爱？ 诗句： 海内存知己，天涯若比邻。 ——（唐）王勃 赞美老师的诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐） 课堂检测 搬弄：挑拨。说长道短，挑拨生事。 因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪 充满了眼眶。 形容很庄重，很认真。有时含有讽刺 意味。 比喻事物消失净尽。 姑且用来安慰自己。 衣服和帽子不整齐。 搬弄是非： 热泪盈眶： 一本正经： 烟消云散： 聊以自慰： 衣冠不整： 一、你知道它们是谁吗？ 1、老师要离开学校，离开教育界。 2 、学生要告别童年，告别母校升入中学。 二、理解题目中“最后一天”的含义？ 作业设计： 二、感受老师对自己的点滴和自己对老师的点滴，写一篇感受。 一、积累好词、好句。