教学设计_502613.docVIP

与朱元思书 【教学目标】 　　一、知识与能力目标：切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。 　　二、方法与过程目标 　　掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。 　　三、情感态度与价值观目标 　　通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 【教学重点】 　　通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。 【教学方法】 　　诵读法、归纳法、讨论质疑法 【课时安排】 　　2课时 　　教学设计 　一、在情境中，朗读再现 　　1.导入 　　同学们，名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧! 板书课题：与朱元思书　　 2.朗读 　　以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感，初步感知内容。 　　朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。 在合作中，归纳疏通 利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。 　　1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。 　　2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。 　　3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。 　　4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。 三、 在品读中，质疑赏析 　　阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。 　　赏析写景之妙： 　　(1)巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。 　　(2)多角度写景的方法。如：形、声、色等。 　　(3)多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。 　　(4)情景交融，溶情于景。 　　(5)整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。 　　板书： 　　 与朱元思书 　　 ? 　　四、在创作中，拓展提高 　　学有所得，更要学以致用。利用掌握的方法进行创作，才能真正提高。利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”。 　　设置一个小小的游戏：设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富春江如画景色，力求打动听众，吸引他们报名参加富春江之旅。支持人数最多者获胜。 　　五、作业布置 　　1.背诵课文 　　2. 导游篇：“美丽的富春江”。自己利用学过的知识为美丽的富春江写一篇导游词。