送元二使安西导学案(石桂莲).docVIP

《送元二使安西》导学案设计 　　　　　　　　　　　　 雅戈尔小学　　石桂莲 教学目标预设 1. 学习平仄，朗读诗的音韵节奏，并熟读成诵。 2. 合作探究，抓住意象，说出所写的图景，理解诗意。 3. 根据补充的历史资料，在老师的引导下，体会诗中的深情。 二、教学重点：学习平仄，读出诗的音韵节奏，熟读成诵。 三、教学难点：合作探究，说出诗意，了解诗中三个地点以及体会诗文所表达的深情。 四、预学单设计 预学单 【我能自己学】 1、读准整首诗的字音，用“|”划出诗的节奏（包括题目），试着读一读。 送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 我认为难读的词是：______________________________________ 2、用自己的话说说每句诗的意思，并试着写写下面两句诗的意思。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ________________________________________________ ________________________________________________ 3、像这样的送别诗，我还知道 ____________________ ，其中一首我还能背下来。 4、读了这首诗，我还有什么问题？还想学什么？ ________________________________________________ 共学单 【我们一起学】 合作点一：学习平仄，读古诗的音韵节奏。 合作点二：抓住意象，想想画面，说出诗意。 拓学单 【课后我想学】 1 王维还有哪些诗？ 2 还有其他哪些送别诗？ 五、导学案设计 （一）学情诊断 1. 孩子们认为浥、渭、客舍比较难读，诗的节奏概念不清晰。 2. 诗意不清楚，对于”君、阳关、西出、故人”的理解不准确。 （二）介绍作者导入课题。 1、课前谈话，猜猜林黛玉指点香菱学诗中的大诗人是谁？ 2、了解王维 3、默读注解，准确解释题意，读准题目的节奏。 师：他说的对吗？请你快速地默读大屏幕上的内容，连起来说说题目的意思？ 使:出使 元二：姓元，排行第二，作者的朋友。 安西：安西都护府的简称，在今新疆库车附近。 王维（701－761）：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。人称 “诗佛” ，与“诗仙”李白，“诗圣”杜甫齐名。苏轼说他的诗是“诗中有画，画中有诗” 。 3、正音;在预学过程，有 46个同学认为这几个词比较难读，我们一起来读一读：浥、渭、客舍 ，教师指导读准字音，整首诗来读一读。 师：当时的唐朝国力强盛，疆域辽阔，边关延绵数万里，需要大批的士兵和官员去镇守边关，保卫国家。元二正是担负着保家卫国的光荣使命，出使安西的。 (三)看图知地名，了解送的过程。 师：安西在哪里呢？我们一起来看。（出示地图） 师：（师讲解相送的过程）长安，当时唐朝的首都。王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接到圣旨去安西执公务，作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。足足送了30里，走到了渭城这个地方。古代一般的朋友相送啊送五里，十里，而王维却送了30里，可见他们的友情之深。送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。渭城之后，元二就孤身上路了，继续往西走，就走到阳关，看到阳关这两个字，有没有想起一句诗，叫秦时——（明月汉时关），这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫——（阳关）。出了阳关，元二就离开了自己的故乡。元二继续往西走啊走啊，走到了安西这个地方。看啊，这个地方，自古至今一直被称为是大风过来烟，也就是大风一起，飞沙走石。当地的百姓、当地的官员要出行都要遮着挡着才可以，元二就是出使到这样一个地方。 所以，这样一首送别的诗该怎么读呢？ 送 元二 使 安西 唐 王维 渭城|朝雨|浥轻尘， 客舍|青青|柳色新。 劝君|更尽|一杯酒， 西出|阳关|无故人。 (三)分层朗读，层层体会诗中的情感 1、合作一：学习平仄，读出音韵节奏。 师：读诗要慢点儿，要抑扬顿挫，要两个字两个字地读，还有其他方法吗？今天，老师教给大家一种新的读法，好吗？（平仄）生练读。 送 元二 使 安西 唐 王维 渭城——朝雨|浥轻——尘—— 客舍|青青——柳色|新—— 劝君——更尽|一杯——酒| 西出|阳关——无故|人—— 合作一：自己读——组内互读，点评——推选一个代表小组展示读（也可以小组展示读） 2、合作二：抓住意象，说出诗意，读出“依依不舍”。 师：苏轼说王维的诗是“诗中有画，画中有诗”。 读书需要想象，