OK学前教育学第三章.pptVIP

第一节 儿童发展的概念 一、发展的含义 发展：就是指个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 儿童的发展：是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐 成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提 高的变化过程。 第三章 学前儿童与儿童发展 影响儿童发展的因素 三大观点 遗传决定论 环境决定论 辩证客观看待 第一节 儿童发展的概念 二、影响儿童发展的因素——遗传 遗传是一种生物现象，通过遗传，传递着祖先的许多生物特征。主要指那些与生俱来的解剖生理特征而言，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等 遗传是儿童心理发展的生物前提。 遗传决定论----认为儿童心理的发展受遗传基因的决定，后天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），而不能改变它。 美国心理学家格赛尔的“成熟势力说”认为儿童发展的顺序模式是由物种和生物进化的顺序决定的；他的双生子实验证明后天教养经验并不影响儿童的发展。 古希腊哲学家柏拉图的理念世界（神的旨意-先天） 二、影响儿童发展的因素——环境 儿童的生活环境包括自然环境和社会环境两个方面。社会环境主要为儿童提供社会经验，它比起自然环境，对儿童心理发展的影响力要大得多，而且这种影响力随着心理的发展而日益显著。 环境决定论：这一流派强调后天影响对心理发展的作用，儿童发展 的原因在与后天，在于教育。他们否定了遗传在儿童发展中的作用 孔子：“人之初，性本善，性相近，习相远也”（后天对心理发展的作用） 洛克：“白板说” 华生：“教育万能论”，给我一打健康而没有缺陷的婴儿，让我把他们放 在特殊环境中教育… 我都可以使他成为医生、律师、商界领袖、乞丐或窃贼。 二、影响儿童发展的因素——先天因素与后天因素 20世纪下半叶，人们普遍认可的理论是皮亚杰的发展理论。个体心理发展的四要素：成熟、练习和习得经验、社会经验、平衡过程 先天因素：个体生物因素，包括遗传、生长、发育与成熟，其中具有最重要意义的是遗传，形成人与人之间天生差异的解剖生理特点就称为遗传素质。 后天因素：个体所处的社会环境与教育。心理学家龙芬·布兰纳的“生态系统学理论”认为家庭这一“微观环境系统”对儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的。 先天与后天因素的辩证关系： 先天因素是个体发展的物质基础， 后天因素是个体发展的条件。 辩证客观的对待影响儿童发展的因素 二、影响儿童发展的因素——遗传素质 遗传素质为儿童身心发展提供了前提条件； 遗传素质的成熟制约着儿童身心发展的过程、阶段及发展水平； 遗传素质的差异性是导致儿童身心发展差异性的物质性基础； 儿童具有的遗传素质只有经与社会环境和教育相互作用才能实现其对儿童发展的影响； 辩证客观的对待影响儿童发展的因素 人所处的环境包括社会环境和经过人改造的自然环境 一切生物的生存和发展不能离开一定的时空条件。布龙芬·布兰纳的“生态系统学理论”（宏观系统） 儿童心理发展的特征和品质也是在与人们的交往以及周围环境的相互作用中发展和形成的。 教育在儿童身心发展过程中具有独特的作用。 二、影响儿童发展的因素——后天环境和教育 辩证客观的对待影响儿童发展的因素 三、发展的特征 第一节 儿童发展的概念 规律性（3点） 阶段性 个别差异性 第二节 儿童发展的内容 儿童个体发展的特征：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化与互补的协调性。 儿童的发展包括生理的发展和心理的发展。 年龄特征：在一定社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征及发展趋势。 初生儿的形态十分奇特：头大、躯干长，四肢短小，胸廓的前后左右径几乎相等，外形呈桶状。头围一般为34厘米，胸围比头围小1~2厘米。 一、儿童生理的发展 （一）身高体重的生长 身高：初生婴儿的平均身高为50cm，第一年增加24cm，此后每年增加10~20cm。 体重：初生婴儿平均体重3.2kg，一年体重增加3~4倍，前五个月增加最大，以后速度会减慢。 儿童骨组织的特点如下：弹性大，不易骨折，但容易变形；随着年龄的增长，骨内无机物增加，有机物减少，骨的硬度增大。 儿童肌肉特点：水分比成人多，蛋白质、脂肪和无机盐比成人少，能量储备较差。儿童大肌肉、上肢肌肉发育较早，而小肌肉、下肢肌肉发育较晚。所以对儿童来说，精细动作很难掌握，且不灵活。 （二）骨骼