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主编：马成源 日期： 请在网络上打开如下地址欣赏张克萍老师主办的“白银市初中地理一班第4期板报”： /GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=518cfNameansu518 学习，与健康同行 发布者：王海芬 发布时间： 22/11/2011 PM 8:16:03 气渐寒，清晨的马路上行人格外显眼。那站在路边的必定是等车去学校的，那全副武装骑着自行车的也必是我的同行，去而不往，日复一日。每每这样的时刻，我总有些自豪，也总有些向往，因为这个冬天我只能呆在家里养病。我想念我的课堂，想念我的学生，想念我的朋友们。都说失去了才知其珍贵，现在的我才知道健康是多么的重要。想想我们的工作生活，每个人都在忙碌，忙完了上课忙备课，忙完了备课再忙作业，忙完了工作还要忙家庭，无休无止，年复一年。我们的路越走越长，健康却离我们越来越远。我亲爱的同行们，休息一会儿吧，让我们的健康与工作同行，与学习同行。 “降水与生活”教学设计评析 优点： 这是一篇比较优秀的教学设计，主要体现在教学过程的设计上。 一是导入很有新意。用我国古代四首诗词的四个句子（注意时蓝关而不是兰关）引出降水。 二是用生活的体验去学习地理。如“我们延边地区在一年当中的降水均匀吗？”（学生收集的延边地区降水量表）、四个话题、降水对哪个行业（如果说生产部门会更好一些）影响最大等。 三是用古诗词、顺口溜、农谚引入、转乘，体现中国的古代文化，提高了学生学习的兴趣。如“雨打梨花深闭门”、“雪拥蓝关马不前”、“露似真珠月似弓”、 “霜叶红于二月花”，还如“雨滴点点清可辨（小雨）”、“雨丝条条连成线（中雨）”、“雨帘片片已成片（大雨）”、“雨如倾盆声猛烈（暴雨）”，再如“天街小雨润如酥——和风细雨（初春）” 、“梨花满地不开门——凄风苦雨（初夏）”、“秋风秋雨愁煞人——狂风暴雨（仲秋）”、“八月秋高风怒号——暴风骤雨（晚秋）”。 四是让同学们自己绘制地理统计图表，培养了学生整理气候资料的能力。 缺点： 一、教学目标： 1.知识目标中没有行为动词，不知道到底要学生干什么？常用的行为动词有“说出、分辨、归纳”等，这里需要注意的是教学目标的设计需要可操作性强，目标的达成要容易观察和测评。建议在设计知识、技能、过程、方法等目标时，尽量使用好测量的行为动词，如，“说出降水的概念”、“能分辨降水的类型、级别”、“利用资料归纳延边地区降水特点”等，“说出”、“分辨”、“归纳”等行为动词比较好设计评测题目。“了解”、“掌握”等显然是不利于评测的，因为这个词本身比较模糊，适合用在情感态度价值观点的教学目标上。 2.能力目标中还应有重要的一项“能够判读降水量柱状图”。 3.没有关于过程、方法的目标（在教学过程有体现）。 4.情感目标较为空泛，没有写出东西来。如“通过分析降水与我们生、生产的关系，体会人与环境的密切关系”这样写就比较贴切。 5.教学目标中应有对降水时间变化这一块的要求（因为这节课中有一个很重要的内容就是“二、降水量柱状图”，如果标题改为降水的季节分配或时间变化会更好）。 二、教学重点： 1.没有行为动词。 2.教学重点中应有降水量柱状图的判读。即缺乏对能力、过程、方法的体现。一般确立教学重点时，一定要有知识和能力、过程与方法两方面中的重要内容。 3.降水的季节变化（时间变化）也是本节一个重点。 三、教学过程： 1.关于不同级别降水特点学生可描述其特点，老师总结或展示顺口溜。 2.“师：我们延边地区一年当中，降水量很均匀吗？” 此部分可让学生谈生活中的实例，即学生根据生活中的体验描述延边地区（这是吉林省的一个地区）降水的状况，老师再出示延边地区的降水量表（因为这种气候资料表学生很难收集得到）。 3.建议将标题“二、降水柱状图”改为“二、降水的变化”较为准确，因为你不是讲这种统计图，而是利用这种统计图来讲降水随时间的变化特点，因此标题这样写是不对的。另外对降水的时间变化深入不够。延边地区什么时候多雨、什么时候少雨？要让学生学会总结该地区降水的特点；降水的季节变化还有其它类型吗？可用课件展示一些如夏季多雨、冬季多雨、全年多雨、全年少雨等类型的柱状统计图，这也为后面进一步学习气候做好伏笔。 4.注意降水的形式：从云中降落到地面上的液态水或固态水，统称为大气降水，包括雨、雪、霰、冰雹等。 一生的追求(转载) 地理优质教学，是高质高效、高水平高境界的教学。当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。优质教学才是我们一生的追求。优质教学具备以下基本特征： 一、深刻 深刻者，一针见血、入木三分也。“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识。”(赞科夫)深刻意味着不是把教材看懂，而