北师大版数学必修三高效课堂课件.pptVIP

三案导学·高中数学必修三（北师版） 第三章 第三章 复习与小结  请同学回顾本章的基础知识，阅读下面的知识网络图， 把空白处填写完整. 1.理解概率的有关概念，掌握古典概型，几何概型的概率求法，能够运用模拟方法估计概率； 2.独立思考，合作探究.通过实例，理解古典概型，几何概型及其概率计算公式。 3.通过本章的学习，使学生感受概率与实际生活的联系，体会计算机在数学问题中的应用，增强学生的创新能力和应用数学的意识。培养学生勇于探索、创新的精神，逐步养成严谨扎实的科学态度。 学习目标 预习反馈 1.优秀小组： 优秀个人： 2.存在的问题： （1） （2） （3） 自主学习 1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升” 合作探究 内容： 1. 学习中遇到的疑问; 2.导学案“质疑探究”部分的问题. 要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 高效展示 展示内容 展示小组 知识综合应用探究： 探究点1 （书面展示） 1、2组 探究点2 （书面展示） 3、4组 探究点3 （书面展示） 5、6组 探究点4（书面展示） 7、8、9组 要求： ⑴口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点化，书写要认真、 规范。 ⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。 要求： ⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。 ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 点评内容 点评小组 知识综合应用探究： 探究点1 （书面展示） 5组 探究点2 （书面展示） 6组 探究点3 （书面展示） 1组 探究点4（书面展示） 2组 知识综合应用探究 探究点1.基本事件（重点、难点） 【例1】（1）一个袋子中装有完全相同的10个小球，分别标记号码1,2,3，…,10，从中任取一球并观察球的号码，写出这个试验的基本事件. （2）口袋中装有2个白球和2个黑球，这4个球除颜色外完全相同，4个人按顺序依次从中摸出一球，求基本事件总数. 思考1：一个基本事件必须完整体现试验的条件，这两个试验的条件分别是什么？思考2：采取什么方法来表示这些基本事件呢？ 解：（1）所求的基本事件共有10个.它们是 , , , , , , , , , . (2)把2个白球与2个黑球分别编号为：1,2,3,4，于是4个人按顺序依次从袋中摸出一球的所有可能结果用树状图直观表示如下图所示，共有24个基本事件. 【规律方法总结】 基本事件的特点： （1）在一次试验中只可能出现一个基本事件. （2）任何事件（除不可能事件）都可能由一个或多个基本事件组成，即基本事件在试验条件下不可再分. 探究点2. 互斥事件与对立事件（重点、难点） 【例2】从装有两个红球和两个黑球的口袋内任取两个球，那么互斥而不对立的两个事件是（ ） A.“至少有一个黑球”与“都是黑球” B. “至少有一个黑球”与“至少有一个红球” C. “恰有一个黑球”与“恰有两个黑球” D. “至少有一个黑球”与“都是红球” 思考1：互斥事件和对立事件的概念是什么？它们有何关系？ 思考2：怎样表示该试验的一个基本事件？基本事件总数是多少？ 思考3：把基本事件作为元素，把随机事件看做是基本事件的集合.从这一角度出发，如何来认识互斥事件与对立事件的关系？ （1）“至少有一个黑球”中含有两类事件：“恰有一个黑球”与“都是黑球”，它们是互斥的 显然与“都是黑球”这一事件不互斥. （2）“至少有一个黑球”与“至少有一个红球”中均包括“一红球一黑球”这一类事件，故两事件不互斥. （3）“恰有一个黑球”与“恰有两个黑球”不能同时发生，是互斥事件，在一次试验中可能均不发生，因为事件“两个红球”可能发生.故两事件互斥但不对立.满足题意. （4）“至少有一个黑球”与“都是红球”两事件不仅互斥，而且是对立事件. 经分析，满足两事件互斥但不对立的是C. 【答案】C. 探究点3.古典概型应用举例（难点） 【例3】袋中有大小、形状相同的红、黑球各一个，现一次有放回地随机摸取3次，每次摸取一个球.若摸到红球时得2分，摸到黑球时得1分，求3次摸球所得总分为5的概率. 思考1.本题是何种类型的概率问题？ 思考2.基本事件空间包含多少个基本事件？ 解：列举基本事件如下：（红