2009—5—11德国老师讲稿——质量体系[成都]——朱佳.pptVIP

Prof. Dr. Karl-Otto D?bber Albert-Einstein-Stra?e 17 76228 Karlsruhe Tel. 0721/474180 Mail: doebber@t-online.de 学习领域课程下教学质量管理和评价 -职业院校发展质量管理体系- 埃斯林根 巴符州州立教师继续教育学院 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 企业里工作岗位要求的转变和对职业教育的影响 课程开始时的反馈: 中国最近15年内，对技术工人的要求以何种方式发生了改变，今天的技术工人必须掌握哪些技能才能成为了最为理想的人才。 2. 您认为，为了让您的学生适应将来的工作生活，您做得怎么样？ 企业和职业教育之间的一致是有意义的吗？应该是怎样的一致或者说合作？ 4. 最近15年内，对教师的要求发生改变了吗？哪些是新的/改变了的要求？ 5. 通过哪种学校组织形式和工作，您可以在课堂上为学生传授不断更新和改变的知识？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 职业的未来……. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 转变 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 职业学习过程的发展路线 过去: 今天和未来 : 对于以教师为核心的传授技能和指导技能的学习过程，教师要予以控制 教师在“能力的构建”过程中是学习的帮助者 (或许也还是今天?) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 将行动能力和整体性学习设为职业教育的目标 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 行动导向学习的步骤 Quelle: Hug, Thomas 获取信息 评估 计划 控制 决定 执行 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习领域为导向的培训计划原则 概念的解释: 学习领域是企业的行动领域和职业的学习 情境之间的连接物(= 教学法上的转换) 学习领域可以从教学法上得到解释，对于职业 教育来说是以行动导向的学习情境为核心而处理过 的行动领域。 学习领域针对具体的职业任务和行动过程。 ·学习领域是目标表述中的主题单元，这些主题单元通过 具体的内容说明得以补充。 学习领域构成了教学大纲的框架，教学大纲按照 教学法-方法论来构建学习情境。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关于重新组织学习成果检验/考试的一些思考 考官的专业技能! Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 对创新的接受程度 发狂者的空想 实用主义者 保守者 怀疑者 是爱好新事务者 - 开放 - 有进取心 踏实型，喜欢先迈一小步，简单的过程 受到适应的压力，喜欢非常简单的过程