教育原理(4-5章).pptVIP

四、教师劳动的特点 1、教师劳动对象的复杂性 2、教师劳动过程的创造性 3、教师劳动手段的主体性 4、教师劳动效果的迟效性 第二节 学生 一、学生的本质特点 （一）以系统学习间接经验为主 学生认识对象：概括化的经验体系，以书本知识的形式体现出来 原因：教学活动的任务；学习时间有限；可缩短不成熟期，今后顺利发展 （二）学生是具有主体性的人 主体性：学生在教学中的主观能动性。 包括：独立性、 选择性、 调控性、 创造性、 自我意识性。 （三）具有明显的发展特征 学生的发展是人生发展最明显的时期，不仅表现在身体的发展，更表现在心理的发展上；不仅表现在发展的速度上，而且表现在发展的广度、深度上。 二、学生的地位 （一）学生的社会地位——学生作为社会成员应有的主体地位 （二）学生在教育过程中的地位 传统观念：儿童是小大人；学生是被教育的对象，学生是等待加工、塑造客体…… 本质： 学生是人 学生是发展中的人 学生是完整的人 学生是以学习接受教育为主要任务的人 学生是具有主体性的人 现代认识： 认识学生成长的可能性与主动性 认识学生的具体性 认识学生成长的综合性 认识学生成长过程的复杂性 三、学生的发展 （一）学生发展的含义 指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，身体和心理两个方面所发生的质、量、结构方面变化的过程及结果。 是内外部因素综合作用的结果： 外部：可控与不可控的、积极与消极 内部：学生身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾是根本动力 （二）学生发展的一般规律 1、顺序性和阶段性 2、稳定性和可变性 3、不均衡性 4、个别差异性 5、整体性 （三）中小学生发展的时代特点 1、生理期提前 2、学习目的多元化、实用化 3、价值观念的多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观 4、自我意识增强，具有一定社会交往能力 5、心理问题增多 第三节 师生关系 师生关系：指在师生交往活动中形成的并在交往活动中遵循的“人——人”关系。 具有：直接性、交互性、情感性的特点。 教学过程中师生的基本活动： 教师的教 学生的学 师生互动 一、师生关系在教育中的作用★ （一）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件——对教育 （二）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标——对师生本身 （三）师生关系是校园文化的重要内容—对学校 二、师生关系的类型及其调节 （一）师生关系的类型 1、以年轻一代成长为目标的社会关系（背景关系）——是规定性的 （1）代际关系，反映人类的经验及其发展与个体经验及其发展的关系 （2）政治关系，国家、集体、个人关系在教育中的反映 （3）授受关系，人类历史文化与文化显示关系的直接反映 （4）道德关系，人类现实利益在教育教学中的反映 （5）法律关系，现代社会人们之间的责、权关系的具体体现 2、以直接促进学生发展为目的的教育关系（主体 基本关系）——是形成性的 （1）从教育过程的主体作用来说，教育与被教育的关系 （2）从教育作为一种组织来说，组织与被组织的关系 （3）从教育活动的展开来说，平等的交往关系和对话关系 3、以维持和发展教育关系为目的的心理关系（基础和深化） 实质是师生个体之间的情感是否融洽，个性是否冲突，人际关系是否和谐等。 （二）师生关系的调节 1、师生关系的社会调节 2、师生关系的学校调节 3、师生关系的教师调节 三、理想师生关系的建立 （一）影响师生关系的因素 1、教师方面： （1）态度 （2）领导方式； （3）智慧 （4）人格因素 从教师方面要遵循以下几个方面的要求： （1）加强与学生的交往，建立密切的师生关系 （2）尊重学生的人格，坚持师生之间的民主平等 （3）关心爱护学生，热心地帮助学生 （4）公正无私，不偏爱，对每个学生寄予好的期望和信赖 （5）以身作则，为人师表，不断提高自己的素养 2、学生方面：学生对教师的认识 从学生方面要注意以下三方面： （1）学生应该尊敬老师 （2）学生应该理解老师 （3）学生应尽最大努力使自己达到教师对其各方面的要求。 3、环境方面 学校的人际关系环境 课堂的组织环境 （二）理想师生关系的基本特征 1、尊师爱声，互相配合 2、民主平等，和谐亲密 3、共享共创，教学相长 （三）良好师生关系构建的基本策略 1、了解和研究学生 2、树立正确的学生观 3、热爱、尊重学生，公平对待学生； 4、主动与学生沟通，善于与学生交往； 5、努力提高自我修养，健全人格。 核心： 理解（感悟童心、和孩子一起成长） 尊重