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关于实验教材第八册第四单元的教学建议 檀营小学 陈香玲 第四单元 教学内容： 本单元由3篇讲读课文和1篇阅读课文以及语文实践活动组成。三篇讲读课文是《果敢的判断》、《语言的魅力》、《六个馒头》，阅读课文是《天游峰的扫路人》以及语文实践活动4。 教学目标： 知识和能力： 1、学会本单元24个生字,会用4个多音字组词，认识5个字。能用指定的词语“目的”、“和谐”造句。 2、能够把课文分成几部分，能够说出课文的大意，能够独立按照要求填写表格。 3、能默读课文，提出自己不懂的问题，学习提出探索性的问题。 4、联系课文情境，进入角色，展开自己的想象或是结合课文内容，写一段话或是写自己认为有魅力的语言。 5、有感情地朗读课文或者默读课文。 6、能背诵指定的课文或相关的段落，和小伙伴交流自己喜欢的段落，能行款整齐、正确地抄写自己喜欢的段落。 过程和方法： 联系生活实际、想像、联系上下文、搜集课外资料、课件辅助等相结合。 情感态度和价值观： 了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指挥乐谱中的错误，获得桂冠的事情，懂得遇到问题时，要相信自己，敢于作出正确的判断；了解法国著名诗人让.彼浩勒用语言帮助盲老人的事情，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力；体会同学之间的纯真友谊，懂得体贴关爱别人；了解老人坚持做天游峰的扫路人的原因，感受老人热爱劳动的精神、爱家乡的情感。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、体会课文所表达的思想情感，激发学生相信自己，敢于作出正确的判断的情感；感受语言的魅力；体会同学之间的纯真丰厚的友谊。 3、能够按照提示要求写一段话或是一句有魅力的语言。 教学难点： 1、正确掌握课文的生字新词，能够用几个多音字正确组词。 2、能根据提示写比较合理，通顺的富有魅力的语言。 3、默读课文，提出合理的问题。 4、能根据提示复述课文。 5、能够按照要求正确的完成练习。 　教学安排： 课时 13果敢的判断 3 14语言的魅力 3 15六个馒头 2 16*天游峰的扫路人 1 语文实践活动4 4 （含习作教学） 13果敢的判断 这篇课文记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界权威的意见，果敢地指出乐谱中的错误而夺冠的事。说明遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断，才能取得更大的成功。 这是一篇理性较强的文章。小泽征尔在什么情况下作出果敢的判断？作出这种判断的理由是什么？这既是文章的重点，又是文章的难点。因此要让学生学会思考，进而体会小泽征尔在很短的时间里排除各种干扰作出正确的判断，不仅需要有坚定自己的勇气，更需要有不附和权威的胆量。在教学中，要力争做到为教学服务，最大限度地体现学生的自主学习。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。这是语文教学追求的高境界。 这篇课文篇幅不长，内容也不难懂，但要真正的让学生体味到小泽征尔的人格魅力并不容易，决不能凭着刻意地说教，简单地告诉。而是要一步步地引领学生深入文本，感悟语言，进而使学生深入到小泽征尔的内心世界，感受到他坚信自己，不附和权威的精神，产生一种敬佩之情。 对于四年级的学生而言，学生的思维正处发展阶段。而这篇文章又是一篇十分理性的文章，学生理解起来有一定的困难。尤其要让学生体味到小泽征尔坚信自己，不附和权威的人格魅力更是不容易。 根据这种情况，可以这样设计教学思路： 一、创设情境，导情入境。 二、了解学情，以学定教。 三、细读课文，顺学而导。 四、深化情感，拓展延伸 ?教学目标： 知识和能力： 学会8个生字，积累词语，能用指定的词语“和谐”、“目的”造句。能够提出不懂的问题，培养学生的问题意识。有感情地朗读课文。了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。 过程和方法： 通过朗读课文，联系上下文进行理解。 情感、态度和价值观： 懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。 教学重点： 学习课文第二部分内容，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。 教学难点： 了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么？理解他为什么能做出果敢的判断？ 教学课时：3课时 教学准备：课件 板书设计： ??????????????? 13.果敢的判断 ???????????????????? ?????????????????????乐谱? ！ ！ 小泽征尔? 乐谱有问题? 考虑再三? 乐队? * ????????????????????????????????