农村中学实施科普教育方式探索.docVIP

农村中学实施科普教育方式的探索 竺可桢中学 徐菊凤 内容提要：科普教育已成为现在教育中的一个重要的组成部分，在现代的农村中如何更好的实施科普教育已成为许多教育工作者所面临的一项重要而艰巨的工作，如何结合农村地区的实际情况，更好的开展科普教育，在农村中学应采用一种怎样的方式以更好的实施科普教育，这正是当前我们面对的一个重要的问题。本文就是从农村中学实际出发来探索实施科普教育的新的方式，与大家共同探讨。 关健词：科普教育方式、农村中学、科学技术 中共中央、国务院《关于加强科学技术普及工作的若干意见》明确提出：“科学技术的普及程度，是国民科学文化素质的重要标志，事关经济振兴、科技进步和社会发展的全局。”“要努力发挥教育在科普工作中的主渠道作用，结合中小学教育改革，多形式、多渠道地为青少年提供科普活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。”从科学知识、科学方法和科学思想三个方面对我国中小学进行科学技术普及教育，不仅是一项重要的国民素质塑造工程，而且是深化教育改革，全面推进素质教育的迫切要求，具有深远的历史意义和现实意义。 然而，由于长期受到“应试教育”的桎梏，我国中小学，特别是农村中小学在科普教育中的主渠道作用并没有得到应有的发挥。我国中小学生背负沉重的课业负担和考试压力，普遍存在着科学素养较差，技术能力、创造能力和实践动手能力较弱的弊端。与发达国家相比，我国中小学生对现代科学重要的新进展知之甚少，对科学研究的过程和方法知道更少，对现代科学技术如何推动社会发展的认识不足。因此，对于他们身边发生的迷信、愚昧的反科学、伪科学活动，缺乏必要的识别能力；对于那些侵蚀和愚弄广大群众，腐蚀青少年一代的现象缺乏有效的抵御能力。传统的单一学校教育模式在如何培养学生的科学精神、科学态度和科学方法方面，缺乏切实可行的教育手段和教育环境。大多数学校教师和家长更是视科普教育为“异类”，对学生参与这样的活动甚至持反对态度，科普教育也无法进入课堂教学主阵地。 如何找到一种能够结合课堂教学主渠道，对学生实施科普教育的方式，动员广大中小学教育工作者自觉投身于科普教育；同时，有效利用校内、校外各种教育资源，将课程教学、互联网络、大众传媒、科技馆所等教育手段有机结合起来，将大、中、小学教师、学生家长、科技界和社会各界力量有机结合起来，形成科普教育的合力。这是摆在我们面前的一项崭新的任务。在中小学大面积推进科普教育，需要突破传统教育观念，需要在全面推进素质教育的进程中，在认真研究、局部实验、总结效果、分类推进的基础上，依据城市和农村，以及社会经济文化发展水平的区域特点，逐步形成适合中国国情的多元化、多样性的科普教育新方式。换言之，方式创新将是大面积实施科普教育的关键。 加强在农村中小学，特别是如东关镇这样的有科普教育实力的地区，在教育教学领域更应大面积推进科普教育的力度，并且要逐步寻求新的教育方式，在这方面我做了一些探索提出来以供大家共同探讨。我认为中小学科普教育方式的改革创新主要可以从以下几方面入手： 1、社会科普教育与学校科普教育相融合的方式 科普教育与学校科普教育的融合，有助于解决目前学校教育存在的一些问题，如学生学习自然科学课的兴趣低，教师教学方法单调死板以及教科书存在的局限性等。这就要求使科普项目的有关设计方案和材料能被中小学教师所利用。为此，我们应改革传统学校教育单纯传授有限知识的做法；实现以课堂教学为主阵地，大面积提高学生的科学知识、科学方法和科学思想水平，分层次分年龄培养中小学生的科学素养。研究科学素养教育进入学校正规教育的渠道和途径，组织有关学校进行科普教育的地方教材和校本教材的开发实验。还应鼓励科普项目机构聘请中小学教师参与项目开发，担任项目顾问小组的成员、编写科普项目的学校外廷伸材料等，很多科普项目就能大大丰富学校的科学教育。如科学家、研究人员到中小学校开展活动，来支持中小学校的科学教育；竺可桢中学在校外设立了农村科普实验园区，结合实际对学生进行科普教育。 2、科普教育与基础教育课程相结合的方式 在现在科普教育的要求应成为基础教育重大改革的内容基础。要通过中小学整个学习过程反映科学技术已渗进我们的生活，要求学生采取实验和亲身体验的方法，随着从幼儿园到初中各年级而不断增加其深度。例如，科学素养教育应进入正规教育系统。科学技术内容应成为从小学到高中核心课程中重要的部分。为此我们应以协同学理论为指导，探讨如何构建学校科普教育的开放系统。即：实现及时跟踪最新科学发展，科学课程教育内容的实时更新；科学技术工作者参与学校科普教育，学校教师和学生接触科学研究和实践；学校师生与科研人员的互动，课程教学与社会科普资源教育的结合；学校、家庭与社会科普教育协调发展的组织机制。在实际的教学中可以采用多种方式如可以要求每班做