《合欢树》课件剖析.ppt

四、练一练 诵读余光中《乡愁》，理解作者在文中所蕴含的母爱 。 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 五、拓展练习 搜集有关母爱的图片或文字资料， 究其原因，深入思考。 （小组合作完成） 在孟加拉国首都达卡附近，一位母亲背着她的孩子游过被洪水淹没的地区。 3 深深父母恩 26 第二课时 教师引导学生品读鉴赏课文，引导学生和作者的情感发生共鸣，探讨合欢树丰富的情感内涵和象征意义，解读作者复杂的心理变化。体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手推车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝着东家的茶，吃着西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手推车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿 。 一、品读鉴赏 作者 史铁生 云南省楚雄州禄丰职中 杨正霞（制作） 第一课时 一、导入新课 二 作 者 介 绍 史铁生（1951年1月4日——2010年12月31日），中国当代著名作家、思想家。原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。在北新桥街道工厂工作。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。他的代表作品有：《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等。 ——史铁生 三、整体感知、理清思路 1.全班同学自由诵读课文，疏通文意。 （要求:在诵读过程中，文章前半部分以时间为序，追忆了哪些事情？） 10岁时“我”作文竞赛获奖； 20岁时“我”双腿残废； 30岁时“我”的小说发表。 三、整体感知、理清思路 2.读完全篇课文后，分小组讨论梳理文章思路。 第一部分（ ）：以时间为线索追忆母亲。 第二部分（ ）：写合欢树的由来，表达作者对母亲的哀思与追忆。 1——6自然段 7——12自然段 我 合欢树 10岁 20岁 30岁 母亲 年轻聪明 离开 给我治病 板书 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的，“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到?”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 3、重点品读、把握情感 （1）、归纳母亲的形象特点。 （2）、母亲对我获奖持什么态度？ （3）、说说此时的我对母亲的态度怎样？ 3、重点品读、把握情感（第一自然段） 母亲：“年轻”、“聪明”、“最好看”、 爱美、爱生活 故作轻慢、警戒勉励 “我”：对母亲不理解，“扫兴”、“故意笑”、“装作”——倔强、好强、怄气。 二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些希奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷 、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多 3、重点品读、把握情感 是要命的事。我到没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还