《皇帝的新装》教学案剖析.doc

27《皇帝的新装》教学案 教与学目标： 知识与能力 （1）培养有感情朗读课文的能力。 （2）理清故事情节。 （3）培养学生联想和想像的能力。 过程与方法 反复诵读，相互探究，把握主题，得到感悟。 情感态度与价值观 （1）了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 （2）联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 教与学重点：（1） 联想和想像。 （2）作品深刻的内涵和思想。 （3）培养敢说真话的良好品质。 教与学方法： 情境激趣法、教师引导，小组合作、主动探究。课前准备：  学生：熟悉课文。 老师：多媒体课件。  一、导入新课  多媒体出示图片，学生猜其出处（安徒生童话的几个故事：《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》中的一个场景） 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1、谁能说说什么叫童话？ 提示：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。出示投影。 童话最突出的两种表现手法是什么？ 提示：想象和夸张。本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？提示：夸张是通过想象来完成的。 2、走近作者? 周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？ 提示：学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。 3、播放本课录音 要求： （1）边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 （2）画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。 （二）、读出自我，合作交流 1、浏览自己的勾画，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。 情节线索：（爱）新装--（做）新装--（看）新装--（穿）新装--（展）新装。说出起止。 2、接龙复述故事情节 （分小组合作完成） 主要情节提示： a、皇帝有何嗜好？b、两个骗子怎样设的圈套？　c、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？d、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？e、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？f、 最后谁说出了真话？g、 最后结果如何？ 学法指导：复述时，可以按照事情发展的先后顺序，根据引子、开端、发展、高潮、结局主要情节进行皇帝的新装 治装费用：“为了”、“不惜”、“所有爱新装心思兴趣． “也不”、“也不、“除非”、“炫耀 换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总” 骗子的手段：”任何不称职……都看不见这衣服。” 皇帝上当：“马上”、“马上” 皇帝派诚实的老大臣看织布。 新装皇帝派另外一位诚实的官员看织布 皇帝在随员陪同下亲自看织布 ．课文怎样写两个骗子献上新衣的？：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。 ．提问：大家为什么都称赞新衣？：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。 提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 小孩子为什么敢于说真话？ ：小孩子天真烂漫，无私无畏。 皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？ ：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。 （2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。 （3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 （4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。 2、那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。 ：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。这篇童话讽刺了什么，告